谈高中文言文教学的沉稳与灵动

陈海峰

文言文作品是高中语文教学中的重要板块。文言文很重要的一个教学要点是培养学生对于文言文语言特点的认识与体会。语言色彩及语言基调是文言文传递情感、表达情怀的重要途径，因此，培养学生对于不同类型的文言文语言的认知，对于促进学生对于文言文作品的理解是很有帮助的。

一、文言文中的沉稳之美

高中文言文教学毫无疑问是一个重要板块。学生理解文言文确实存在一定障碍，但是，文言文部分又具有很高的文学价值，很值得学生欣赏与推敲的教学内容。在文言文教学中首先应当让学生领会文言文的特征，让学生能够在不断学习的过程中更好地领会到文言语句后的沉稳之美。

文言文的沉稳之美是指文言文借助深沉稳重而不乏凝练的语言带给人以启示与反思，让人体会到文章的思想与内涵。《寡人之于国也》便是彰显文言文沉稳之美的典范。文章讲述了孟子与梁惠王的一段对话。战国时期时局十分动荡，战争频发，导致各地人民都会大量迁徙。哪一个国家更为安定富强那个国家就会吸引更多的子民前来居住生活。每一个君王都会希望有更多的子民到自己的国家居住生活，梁惠王也是。这篇文章中孟子正是以沉稳的口吻向梁惠王阐述了治国之道。当时各国为了要增产粮食和扩充兵员，都苦于劳动力不足，所以梁惠王要同邻国争夺百姓，采取了自以为“尽心”的措施，可是目的并没有达到。孟子抓住了这个矛盾，指出梁惠王的“尽心”并不能使百姓归顺，同时提出自己的主张，只有“行王道，施仁政”，才是治国的根本办法。孟子用深沉稳重而凝练的语言一针见血地道破了梁惠王治国中的不足，让梁惠王能够从中有所反思，进而能够更好地实行仁政。这篇文言文的沉稳之美得到了充分的显现，文字中也流露出孟子深刻的智慧。

二、文言文中的灵动之美

文言文作品除了善于表达厚重的情感，传递出字里行间中的那种沉稳之美，很多文言文作品中也不乏灵动的意蕴，文言文的灵动之美是指文章从字里行间里透着一股灵气，这不仅是文言文的另一种美，也是应当在教学中引导学生有所感知的部分。

《归去来兮辞》是流传千古的佳篇。全文描述了作者在回乡路上和到家后的情形，并设想日后的隐居生活，文章句句都透出灵动与飘逸的美感，无论是作者对于今后归隐生活的向往还是对于桃花园的描述，都能够让读者感受到文言文的灵动之美。诗体的基调欢快而灵动，“归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微”，这不仅渗透着作者对于归隐生活的向往，轻快灵动的文字和节奏也让整篇诗体读起来格外愉悦。高中阶段学生们会接触到各种形式、各种风格以及蕴含着各种不同情感的文言文教学素材，灵动的文字风格就是其中很有代表性的一种。教师要引导学生透过文字更好地去观察与体验作者的心情，去领会作者的情怀。

三、文言文教学过程的沉稳与灵动

毫不夸张地说，高中文言文教学一直在“死”与“活”之间摇摆。教师要么会出于对于知识教学的强化给文言文教学奠定了沉稳的基调，课堂氛围显得有些沉闷，学生对于课堂的参与程度也不高。在这样的氛围下学生即使被动地接受与记住了一些知识点，但是对于这些教学内容的理解也不够透彻。另一方面，很多教师意识到了文言文的特点，了解文言文题材的教学难度，为了营造更好的课堂氛围，提升学生对于课堂的参与，有些教师对于文言文教学会奠定灵动的基调。这样的条件下确实能够让课堂氛围更为活跃。如何能够找到两者间的平衡，能够让灵动与沉稳在教学中并行不悖地共同发挥作用，这是很值得探讨的问题。

想要实现这个教学目标，教师必须对于教学节奏及教学方式有很强的把握能力。在适当的时候可以为学生创设灵动的课堂氛围，能够让学生们更好地进入文章中来。但是，对于某些重难点，教师在讲授时必须严谨认真，要本着沉稳的作风踏实地将这些内容传达给学生，为学生们奠定更为深厚的文言文基础。司马迁的《鸿门宴》是广为人知的一段故事，这个故事更是成为一个饶有深意的典故。很多学生对于这个故事都有一定程度的了解，在进行课堂导入时我以灵动为基调，给学生们用生动的话语介绍了故事的背景及梗概。这既能够更快地将学生引入到教学内容中来，也能够通过轻松愉悦的课堂氛围提升学生对教学内容的兴趣。在进行一些重点字词及句式的阐释与剖析时，必须以沉稳严谨为课堂基调，要确保学生对于这些知识点有准确而深入的认识，这样才能够更好地理解文意，进而领会到这则故事后的寓意。沉稳与灵动在文言文教学中并不冲突，它们能够为课堂教学营造不同的氛围及教学环境。这既能够让文言文教学更有活力，也让重点知识教学能够良好地得以落实。

在高中语文文言文的教学中，培养学生对于文言文语言特点有良好的认知与体会是很有必要的。无论是文言文字里行间中的沉稳还是文章中流露出来的灵动，正是这些语言色彩才奠定了整个作品的感情基调，也正是特定的语言特征才能够为整篇文章营造出良好的氛围，让读者对于文章想要表达的情感与意蕴有更好的感悟。

（作者单位：淮安中学）