给学生作文添点“维生素”

杜兆贵

維生素是人体不可缺少的一种营养素,人体中如果缺少维生素,就会患各种疾病。学生作文也是如此,如果缺乏了人文精神这个“维生素”,同样会变得“面黄肌瘦,体弱多病”。

现在很多学生仍然把写作文当作“苦差”,把写作仅仅看成是教师交给的一项任务,于是,闭门造车,主观虚构、编造,内容空洞、思想贫乏、题材单调陈旧、脱离现实的现象相当普遍,有的虽然写了真人真事,但平淡无味,缺乏真情实感。这正是缺乏人文精神这个“维生素”的表现。

写作与人文精神的关系是很密切的。良好的人文精神是从事一切活动的心理基础和精神动力,更是从事一切文化创造活动的先决条件和主导力量。写作是一种思想表达和交流,是一种精神文化的创造活动。正因为如此,自春秋时代开始,我国的写作教育就强调作者的内在修养,如《尚书·舜典》中就有:“诗言志,歌永言,声依永,律和声。”清代刘熙载《艺概·书概》中也说:“笔性墨情,皆以其人之性情为本。”鲁讯先生认为,写作是一种“人格的自动控制”,是“思想和人格的表现”。这些论述都说明了人文精神在写作中的重要意义。

如何实现人文精神在作文中的渗透呢?我认为可从以下几个方面努力:

一、作文教学要注意培养学生审美感悟眼光

写作是一个系统,在这个系统中,作者就是写作主体,写什么,怎样写,从摄取、感知、构思到文章制作,写作主体始终处于主导和统领地位,所以要使学生作文具有人文精神,就必须注意培养学生的审美感悟眼光,把发展学生感知美、理解美、欣赏美、创造美的能力作为作文教学的基本任务。

文章是现实生活的反映,但不是所有的现实生活都可写进文章。在作文中,美是学生写作的主要内容,生活中真人真事只是素材,素材只有经过选择才能成为文章的题材,选材的过程就是运用美的眼睛去认识生活、提炼生活的过程。在写作材料仓库中,多是些凡人琐事,如果不用美的思想去映照,作文将会苍白无力。

培养学生的审美眼光,就是要让学生学会用美的思想观照素材,学会用美的思想感悟凡人小事,善于在小事中体现人的精神。如一位学生的作文《编外舍员》,写的是住在同一宿舍里的“八大金刚”平时吃饭后不及时洗碗,以至招来了蚂蚁。对于令人讨厌的蚂蚁,八条汉子又是用开水烫,又是用脚踩,但无济于事。一天午休时,作者看到十几个小蚂蚁一起把一粒大米饭扛走,由“蚂蚁精神”感悟到,人只有团结协作,步调一致,才能克服重重困难,取得成功。又如一位学生的作文《无意间的爱》,写的是生活中的一个巧合故事。有一次,自己到理发店本想理一个漂亮的发型,但理发妹由于刚学理发,手艺欠佳,偏偏理了个难看的发型,但自己强忍内心的不快,照了照镜子,说了声:“很不错!”没想到,这一句随口说出的“美丽的谎言”后来竟然给了这个女孩巨大的精神力量。两年后这个女孩成了这个县城有名的美发师。作者感悟到,一句美丽的“谎言”有时也能改变人的命运,对别人忍让和关爱也是一种伟大。有位女生爱好上网,写了一篇题为《网络情缘》的作文。作文写的是作者爱好上网聊天,在聊天室中,结识了一位叫“石头”的网友,在平时的学习生活中,不管是高兴快乐,还是情绪低落,总爱与“石头”聊天,而“石头”总是对“我”非常关心,高兴时一起跟“我”分享快乐,忧伤时总是给“我”鼓励。一天回到家里,打开电脑时,发现了QQ号码,原来在网上与“我”同欢乐共患难的“石头”竟是妈妈。文章构思精巧,情感真实自然。以上这些学生之所以能写出质量较高的作文,就在于有一双审美的眼睛,有一个感悟凡人小事的大脑。

二、关注现实生活,学会多角度思考

关于文章的价值,东汉时期著名学者王充说过:“为世用者,百篇无害;不为用者,一篇无补。”可见文章要有现实意义,我们必须教会学生从现实生活中寻找写作题材。苏轼有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”这“活水”指的就是丰富多彩的现实生活。叶圣陶先生也说:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”生活是写作的源泉,作文的材料、思想,甚至结构、语言等,都来自于现实生活。现实生活中可供写作的材料很多。从社会来说,就有田野风光、名胜古迹、村史家史、婚俗寿礼、乡俗之趣、人文景观、重大事故、自然灾害、下岗、住房、消费、官僚主义、贪污腐败、毒品走私、英模人物、恐怖事件、国际风云,等等;从校园来说,就有心中梦想、读书思考、网络情缘,等等。

当然仅仅学会从现实中寻找题材是不够的,还要学会多思。“远看成岭侧成峰,远近高低各不同。”生活是丰富多彩的,文章写作没有固定的标准答案,只要能做到思想健康、自圆其说,就应该是好作文。所以多角度思考,是人文精神在作文中的重要体现。如“愚公移山”这个材料,我们完全可以引导学生联系现实,从不同角度对其进行思考:从愚公应该移山这个角度来写作,联系当今我国建设中的一些大工程,说明愚公移山是具有长远目光,造福子孙后代的壮举;可以从愚公应该搬家,而不是移山这一角度来思考,说明我们做任何事情,都应该考虑效率,而搬家就是讲求效率的一种体现。联系目前在一些贫困山区,我们的政府就是采用搬家的方法(移民安置工程)来让农民脱贫致富的;可以从愚公既不移山,也不搬家,而应充分利用当地资源,开发荒山的角度,联系今天国家西部大开发来写作,等等。总之,作文训练中所提供的各种材料,都可以联系现实,从现实中找到对应事例,写出有现实意义的作文来。

三、在阅读中构建人文精神

加强阅读教学不仅是提高学生文化素质的必由之路,也是学生写好作文的“养料”来源,无论是写作内容还是写作技巧,主要还是来源于读书,这是已被无数前人的经验所证实了的。

古今中外一流大作家的作品是人类文明的传承,大多蕴涵着崇高的思想和积极、美好的情感,通过阅读可以构建学生的人文精神。在我们的中学语文教材中,不少课文就体现出极强的人文精神,诸如都德的《最后一课》、雨果的《我的赞誉》、鲁迅的《社戏》、叶圣陶的《多收了三五斗》等等,其中蕴含的爱国情感、人生哲理、关注社会的责任感就能感染和熏陶学生,让学生在阅读中与作品中的人物产生思想共鸣,同喜同悲,进而培养热爱自然、关心社会的优秀品德,构建作文所需要的人文精神。

(作者单位:百色学院中文系)