高中英语高效教学的策略探究

河北省唐山市第十二高级中学 刘铁军

高一年级是高中英语学习的重要阶段，教师要运用多种教学方法相结合使学生快速适应高中英语学习。目前，在高中英语课堂中出现课堂气氛沉闷的现象，许多学生感觉课堂枯燥，参与积极性比较低。因此，教师要使学生多参与课堂，在课堂中使学生积极思考。教师在课堂中要为学生创设更多的英语情境，使学生在情境中愉快地学习英语，我结合自身的高中英语教学实践，就高中英语的教学方法进行分析。

一、注重课堂提问，增强课堂的互动性

课堂提问有助于增强师生互动，有助于教师了解学生的想法，促使学生积极思考。课堂提问可以使学生充分地进行思考。教师设计的问题要循序渐进，由浅入深，通过问题引导学生掌握知识。在阅读教学中，教师通过提问可以使学生更好地理解课文的写作意图。教师根据具体情况创设问题情境，可以优化课堂教学过程，帮助学生理清思路，培养学生的创造性思维。

例如：在讲《Anne’s best friend》这节课时，我运用课堂提问的方式激发学生的学习积极性。学生浏览课文，我提出问题：What was Anne’s friend？ Did she has any other friend？ 学生通过快速阅读，提高获取信息的能力。学生仔细读课文，并回答：（1）Why did she keep a diary？（2）Why did she feel lonely？通过问题的形式帮助学生梳理安妮日记的细节内容，使学生通过阅读捕捉文章的具体细节信息。学生思考问题的过程就是学生掌握知识的过程，课堂提问帮助学生梳理文章，理解课文的内容。

二、借助多媒体教学，形象地展示知识

在英语教学中，教师通过图片、视频、动画的方式展示丰富多彩的英语知识，便于学生理解教学内容。教师还可以采取微课的方式将名师的教学视频补充在课堂中，将学生的视觉和听觉结合便于学生掌握英语知识。教师运用多媒体可以补充一些有趣的内容，使学生见识到更广阔的世界。多媒体教学可以增加课堂的趣味性，将音频、视频相结合，使学生轻松地学习英语知识，增强学生的学习信心。

例如：在讲“Unit 2 travelling around”这节课时，我运用幻灯片展示了一些景点的图片：the Eiffel Tower，France；Lijiang，China；Neuschwanstein Castle；Tianshan China 等，我向学生详细介绍了这几个景点：the Eiffel Tower，France：It is symbol of France； Lijiang ，China： It is famous for its ancient town； Neuschwanstein Castle： It is the model for the castle in the Disney；Tianshan，China： It is famous for its nature view.我提出问题：Which city do you want to travel？ Why do you like travelling in those cities？ What will you prepare for the travel？学生进行讨论并给出了不同的回答。我又运用多媒体播放了Paul 和Meilin 的音频，并回答课本中的几个问题。

又如：在讲“Unit 3 sports and fitness”这节课时，我借助课件向学生展示了一些运动：soccer、boxing、marathon、badminton、track and field 等。我向学生展示了一些著名的运动员，使学生说出他们的名字。我提出问题：Which sport do you like best？ Why do you like this sport？ 学生给出了自己喜欢的体育运动并说出了原因。有的学生回答：I like playing soccer best， because it can make me healthy.有的学生说：I like playing badminton best，because it is very interesting…我又提出问题：Who is your favorite athlete？ 有的学生回答：I like Yaoming best， he is a professional basketball player. 有的学生回答：I like Guojingjing best， she is good at diving.我向学生展示了本课的新单词：honour、glory、determination 等，并配上了图片和例句：honour： We gave a dinner in honor of our guests. glory： Her long black hair is her crowning glory.通过图片和例句的方式帮助学生记忆新单词。

三、运用角色扮演，提升学生的课堂参与度

英语课堂中的角色扮演是使学生在情境中模拟角色，根据角色的特点用英语进行表演，有助于增强学生对英语的记忆力和理解力，使学生主动参与到学习中。

例如：在讲“Unit 5 The value of money”这节课的《The million pound bank note》时，我组织学生进行角色扮演活动。学生以小组为单位，一名学生读旁白，小组内的成员分别扮演Roderick、Henry、Oliver、Servant，学生进行编演，设计表演时的动作、细节等，其他同学对小组的表演进行打分，评选出表演好得小组。角色扮演调动了学生的参与积极性，提升了学生的学习热情。

四、运用话题讨论，增强课堂的趣味性

教师根据教学内容选取适当的话题，使学生就话题内容进行讨论。教师可以组织学生进行自由讨论或者组织辩论赛，使学生发表自己的看法。话题讨论的方式可以在课堂中营造轻松的氛围，使枯燥的课堂变得生动起来，使学生更好地运用语言。例如：在讲“Unit 5 Music”这节课时，我提出话题使学生进行讨论：Do you like pop music or jazz music？Do you like other kind of music？What does music can bring you？学生们围绕这个话题进行交流，有的学生喜欢pop music， 有的学生喜欢classical music，有的学生喜欢jazz music，学生说出了音乐带给人的好处：It can cheer me up./It can lift my mood./It can release my pleasure./It can calm my mind.学生谈论到了和音乐相关的英语表达，讨论最喜欢的音乐等。话题讨论的方式使学生积极地开口进行英语表达，学生对本课学习内容有了更深入的了解。

又如：在讲“Unit 3 the Internet”这节课时，我组织学生进行辩论赛。我把学生分为正反两个辩论方，正方的观点为：Surfing the Internet is good for us. 反方观点为：Surfing the Internet is bad for us. 正反两方辩手分别给出了自己的观点。正方观点是：With the Internet，We can chat online， use a search engine and stream videos and music， it can make our life more convenient， we can use Internet to download documents. 反方观点为：When we surf the Internet we’ll see or read something that makes us feel comfortable. It can steal our privacy，we often meet the cheater， we can lose money…正反两方就自己的观点进行阐述。在辩论前，学生进行准备工作，搜集相关的材料，辩论会可以有效提升学生的口语表达能力，增强学生的课堂参与热情。

五、注重词汇教学，多种方法进行词汇教学

教师要使学生掌握记忆词汇的秘诀，比起初中的单词，高中的单词增加很多，如果靠死记硬背不仅枯燥而且容易遗忘，因此教师要注重单词记忆方法教学，要使学生意识到记忆单词的重要性，并且帮助学生掌握记忆单词的方法，使学生在更短的时间内记忆更多的单词。教师在语境中呈现单词，使学生在例句中掌握单词。教师还可以引导学生运用词根、词缀的方法、分析构词法等多种方式进行记忆。

例如：在教授unique 这个单词时，我向学生举了例句：Everyone’s fingerprints is unique.讲movement时，我讲了这个单词的动词move， 形容词为moved 和moving。在讲confuse 时，我使学生联想这个单词的形容词为confused 和confusing。通过词性的变化，使学生在记忆一个单词的时候，掌握与这个单词相关的一些单词，可以使学生快速记忆。在讲“decorate v.装饰”时，我向学生进行了单词的归纳拓展，decoration n.装饰，装潢；decorate…with…以…装饰…decorate sb for 因为……而授予某人勋章。在讲“faithn.宗教信仰，信念”这个单词时，我向学生介绍了这个单词的形容词为faithful 忠实的，以及faith 构成的短语。在学习一个单词时，可以将这个单词和它有关的其他词组一起进行记忆，学生的记忆效率可以得到明显提高。在讲“impress v.使印象深刻”时，我使学生将“impression n.印象，记忆”一起进行记忆。outgoing 这个单词为合成词，学生将这个单词看作两部分进行记忆效率会更高一些。

综上所述，高中英语教师要运用多种教学策略提升课堂的趣味性，使课堂更加吸引学生。