小学语文阅读教学的实践和创新模式探析

陕西省商洛市商州区教育体育局教研室 张巧霞

小学语文教育中要注重培养学生的语文阅读能力，教师要积极转变教学思想，重视阅读教育在语文教学中的作用。当前，小学语文阅读教学存在着一定的问题，本文将对目前小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，这是进行小学语文阅读教学实践创新的基础。

一、小学语文阅读教学出现的问题

在目前的小学语文阅读教学中，学生在教学中的主体作用没有得到重视。在课堂上，教师的教学模式过于单一，教学思路过于滞后，教学手法还是采取过去“满堂灌”的教学形式。这种教学形式抑制了学生的学习主动性，教师在教学中的作用过于强势，忽视了学生的主体地位，学生很难开展独立思考，处于被动学习的状态，从而导致学生的学习质量不佳。同时，课堂阅读教学缺乏时效性，教师缺乏对学生阅读习惯的培养，不能培养学生的阅读兴趣，不能和学生进行有效的教学沟通，没有形成良好的教学氛围，这些都是目前小学语文阅读教学中出现的问题，我们要加以重视。

二、小学语文阅读教学的创新策略

（一）引导学生进行独立思考，激发学生学习兴趣

在语文阅读教学中，教师要根据学生的身心特点进行课堂教学设计，要学会引导学生进行独立思考，要让学生学会对阅读内容进行思考。教学环节要符合学生的学习特点，全面掌握学生的语文阅读水平，引导学生对课堂阅读内容进行反思。在传统的语文阅读教学实践中，学生可能不善于表达自己的观点，所以教师要积极引导学生主动发言，让学生学会自由表达。同时，教师可以根据学生的阅读内容设计问题，引导学生思考问题，让学生阐述自己对问题的独特看法，帮助学生养成积极发言、积极思考的语文阅读习惯。

（二）制定合理教学目标，创新课堂教学形式

教师在进行语文阅读教学课堂备课的时候，要制定合理的教学目标，应该把教学目标细化。比如：可以细化到让学生理解阅读文本的语法、语言表达技巧以及文本中传递的情感目标。同时，教师可以合理运用新媒体技术进行教学，运用网络资源进行语文阅读教学，运用网络为学生提供阅读资料，有效提高学生的阅读积极性。教师要创新课堂教学形式，比如：可以转换师生之间的角色关系，让学生变成授课者，教师可以在学生授课的过程中加以指点，对学生授课过程中的优秀之处予以肯定，对学生授课过程中的不足之处也要加以指正。通过这种别开生面的教学方式，可以加强学生对阅读内容的理解，提高学生的学习效率。同时，还可以采取小组教学模式。教师在课堂上把学生分成不同的学习小组，学习小组之间进行学习交流，互相交流自己的观点，互通有无，促进学生掌握所学内容。

（三）创设自主阅读能力培养的情境

教师在小学生自主阅读能力培养过程中要充分发挥好引导者的作用，通过情境营造、氛围打造，给予学生更多的阅读时间和空间，激发其阅读积极性。例如：在教学《海伦凯勒》这篇文章时，教师可以预设教学情境，即让学生闭眼感受因失明而一直处在黑暗世界的海伦凯勒在生活和学习中遇到的困难，从而体会凯伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，深刻了解文章所要表达的情感，提升阅读体验，增强阅读自主性。例如：在教学《背影》这篇文章时，教师可以让学生以两两结组的形式，分别扮演作者和父亲，通过角色扮演体会父亲伟大的爱，进而提升其阅读积极性和理解能力。除此之外，在科学技术快速发展的今天，教师还可以利用多媒体教学设备展开阅读教学工作，通过视频、动画、图片、音乐等形式将抽象的阅读内容变得生动、具体，强化学生的阅读理解能力。

（四）课后作业要科学合理，进行教学创新

在以往的阅读教学中，课后作业这一项没有受到充分的重视。在进行小学语文阅读教学过程中，要发挥课后作业对学生巩固所学知识的作用。课后作业的布置要具有科学性和合理性，教师要适当安排阅读教学课后作业。课后作业的布置要以课堂上的教学内容为基准，教师要积极创新课后作业的形式，使课后作业不再枯燥乏味，要让学生积极主动地完成课后作业。教师可以布置一些实践行活动，比如可以让学生上网搜索资料，或者和家长合作完成课后作业，课后作业的形式可以丰富多样。

本文对小学语文阅读教学出现的问题进行了分析，并在分析问题的基础上对小学语文阅读教学提出一定的实践创新措施。教师要积极创新语文阅读教学形式，培养学生的语文阅读兴趣，提高学生的综合阅读能力。