如何在初中地理课堂中运用“体验式教学”

福建省福鼎市第六中学 陈松柏

地理是一门自然类学科，以自然科学和人文科学为研究对象，通过研究学习达到人与自然和谐相处的目的。初中的地理学科以学生身边的人文社会和地理现象为主要内容，展示了千姿百态的世界。对此，教师采用体验式教学方法，开展地理教学活动，收效良好。

一、进行情境创设，开展体验教学工作

体验教学就是让学生经历感受后获得知识的一种教学方法。在这个过程中，学生的参与感受很重要，是学生获取知识的一个重要的途径。对此在课堂上，教师要用情境创设，让学生感知与课本内容有关的情境以及事物，从而引起学生学习的欲望和兴趣，进而在自己的探索中，理解知识、掌握知识。

教师利用多媒体教学设备以及教学场景的布置，让学生通过感官，感受教师要表达的知识内容，理解记住这些知识，进而进行掌握。在初中地理中，很多知识点要求记忆的，用传统的教学方法，学生记忆还是一件比较困难的事情，因为知识点多，课堂上能掌握记住的信息量又太少，导致地理这门课的学习压力也是相当大，不过使用体验式教学中的情境创设法，这个问题就会得到比较明显的改观，这个主要和体验式教学中，学生能亲身感受知识所带来的具体情境有关。人的大脑比较容易记忆图像类的信息，通过情境创设将枯燥的文字表达转变为图像、视频甚至是周围的环境，会加深知识在人大脑中的印象，这样便会让学生无意之间记住和掌握很多地理知识。

例如：在教学八年级地理下册第八章“认识区域：环境和发展”时，教师就可以利用情境创设法，开展体验式教学。这个单元一共有五讲，每一讲都是以一个特殊的地理地形特征的地域为内容，教师就可利用于展板，结合课本内容给学生营造出所要展示地区的地理环境特点，这样的展示可以利用比较大的一些图像进行展示，将展板放在教室学生座位的周围。在上课时，教师先不要盲目地直接讲述课本内容，而是让学生观察身边周围的展板，猜一猜今天要讲述的地区。通过观察展板，让学生总结此地区的地理地形特征，在学生观察时，教师还可以播放一些有地方特色的民族小调。在播放时，切记声音一定要低，不要影响学生的思考，音乐在这里是帮助学生感受这个地方特色辅助的一种感官工具，不要让音乐喧宾夺主。在学生观察时，教师可以将自己原先已经拟定好的问题，抛给学生，让学生通过观察、感悟，去回答这些问题，通过回答这些问题，让学生掌握相应的地理知识。

二、进行动手操作，开展体验教学工作

动手操作是学生体验学习的一个重要方法，学生通过动手实践操作，掌握相关的知识，这是体验式教学的精髓所在。教师在日常教学中，可以为学生有意无意地创造一些动手实践操作的环节，让学生对所学知识有更加深刻地理解，进而进行牢固的记忆。在设计动手操作过程中，一定要紧贴课本内容，让动手操作成为辅助学习的一种方法，不要为设计操作环节而设计，换而言之就是不要画蛇添足，一定要画龙点睛，以发挥体验式教学的作用。教师一定要对“动手操作”有广义的理解，意思是将初中地理相关知识，让学生通过做手工或者实际演练，来进行知识学习，以增加学生的体验感，让学生在学习中感受快乐。在动手操作完成后，教师要进行合理而有激励性的评价，让学生在动手操作中感受到成功的快乐，激发学生喜欢地理学科的情感。

例如：在教学七年级地理下册第六章“认识大洲”时，教师就可以让学生在课堂上绘制各大洲的地形图，加深学生对这些知识的记忆，然后让学生对绘制出来的各大洲的地形图进行对比，再一次加深学生的记忆。之后，教师可以让学生以气球模拟地球仪，将绘制的各大洲的地形图贴到模拟的地球仪上，再一次对这个知识点进行认知和掌握。

在讲解第八章“走进国家”时，教师可以让学生绘制这些国家的地图，将这些国家的地形特点以及将人文社会的特点标注在地形图上，让学生在绘制和标注的过程中，体会国与国的不同，感受不同国家的风采，从而将各个国家的特点记住。讲解八年级上册第一章“中国疆域与人口”时，同样可以应用此方法展开教学。值得注意的是，在动手操作的过程中，教师要对学生进行引导和指导，让学生切实通过实操环节掌握地理知识，这也是体验教学的初衷。

三、进行小组合作，开展体验教学工作

小组合作学习是体验教学的另一种形式的教学方法，如果说以上两种方法是体验外在的一种感觉，那么小组合作就是体验内在的一种方式。在教学中，教师可以将学生分成若干小组，根据课本教学内容设置问题，让学生通过自学后，进行小组交流讨论最后得出答案，然后让小组选出代表对问题进行回答，之后教师进行总结和评价，完成这个学习过程。

在小组合作教学中，教师要注意三个方面：一是合理划分小组；二是问题设置；三是引领学生进行完成学习目的设置。在问题设置时，必须贴合课本内容，可以是笼统的开放性的问题，也可以是许多有针对性的小问题。学生在讨论的过程中，就是相互体验直接内在感悟的一个过程，所以，体验也主要是让学生通过讨论体验相互之间内心对知识的一种感悟，教师这时要做的就是聆听、答疑解惑以及鼓励小组发言。

例如：在讲解七年级下册第八章认识国家中的第二课《埃及》时，教师将学生进行分组，每3—6 人为一组。因为有相互讨论和交流的环节，人数少于或多于这个范围都不利于这个环节的开展。教师可以列出问题一：埃及跨了哪两个大洲，这两个大洲的界线是什么？问题二：埃及的人口分布有什么特点？问题三：埃及的城市和农村有什么特点？问题四：埃及为什么会是长棉绒的生产地，这是什么原因造成的？等等，然后让学生分组进行讨论。时间一般规定在十五分钟到二十分钟左右（可根据小组人数确定，小组人数多，时间就长一些，但最长不要超过二十分钟）。在小组讨论前，教师要对课堂通过多媒体设备进行教学引入，之后还要空出五分钟的时间进行课本阅读，这些都是分组合作体验式教学必不可少的环节。教师在讨论之后，开始让小组选择一名代表发表小组意见，在各小组发言完之后，教师进行总结和点评。

总之，体验式教学是非常适合初中地理日常教学的一种教学方法，教师要提高自身教学技能，多加练习，才能将体验式教学的内容发挥得淋漓尽致。