广西大学生社会支持与消费价值观关系研究

陈 鹏

本研究基于访谈及问卷调查，探讨广西大学生的消费价值观，并对社会支持和大学生消费价值观的关系展开研究。本研究假设广西大学生当前的消费价值观具有多样性和差异化的特点，并且社会支持会对消费价值观产生影响。

一、消费价值观和社会支持的内涵

（一）消费价值观

消费价值观目前没有统一的定义，在理解消费价值观前，需对消费心理的概念有明确认识。国外对消费心理的研究始于19 世纪末，我国学者自20世纪开展相关研究后，提出了消费心理是消费者在选中商品、购买行为发出前以及购买行为终止后的一系列心理活动过程。研究发现，当前经济社会的发展促使大学生在消费中由生理需求和安全需求的满足向更高层次的满足发展[1]。因不良“校园贷”产生的悲剧令人心痛，该现象折射出校园中部分超前甚至非理性消费等消费价值理念对大学生消费价值观产生了比较重要的影响。

（二）社会支持

社会支持自20 世纪70 年代提出，是指个体对外界支持的感知，作为人际间的亲密关系，主要是感受到来自亲人、朋友、同学或组织等各方给予的物质或精神支持，包括物质援助、直接服务及个体感受到的关怀尊重和理解支持[2]。研究表明，社会支持对个体的心理具有积极作用。个体在社会支持系统中寻找帮助，积极解决问题，可以缓解压力下心理能量的损耗[3]。

在个体进行社会化的进程中，学校老师、父母和长辈等社会成员会对新成员的社会化产生影响，在此期间影响他们消费价值观的进一步形成。由此推测，社会支持对消费价值观具有影响效应。

三、研究方法

（一）研究对象

本研究对象主要来自广西普通高等学校在校大学生，共有306 名学生参与调查，有效问卷为292份，有效率为95.4%，其中男生185 人（63.35%），女生107 人（36.65%）。学生就读年级分别为大一到大三，其中大学一年级学生155 人、二年级学生71 人、三年级学生66 人，平均年龄为19.7±0.816 岁。家庭所在地分布包括大城市21 人、中小城市93 人、乡镇70 人、农村108 人。

（二）研究工具

1.对大学生消费心理的测量

调查问卷采用胡洁《大学生消费价值观问卷》，该量表共31 道题目，由消费价值目标问卷和消费价值手段问卷组成。评分体系采用李克特5 级评分，该量表问卷内部一致性系数为0.80，重测信度为0.89。本研究的内部一致性系数为0.899。

2.对社会支持的测量

对社会支持的测量采用肖水源社会支持评定量表（Social Support Scale，SSS），该量表共由10 道题目组成，包括主观支持、客观支持和对社会支持利用度三个维度。本研究对其中不适合大学生的题目进行了修改，如将第2 题中的同事项删除，第4 题中的同事改为舍友，其余题项根据大学生的实际情况进行相应调整。本研究中的克隆巴赫α 系数为0.80。

（三）统计学分析

调查结果统计采用SPSS 25.0 进行数据管理及统计分析。具体采用描述统计、t 检验、方差分析和相关分析。

四、研究结果

（一）广西大学生消费价值观特点分析

1.消费价值观总体特点

大学生在消费价值观问卷各维度上的平均数和标准差，见表1。

表1 广西大学生消费价值观问卷各维度得分（M±SD）

消费价值目标分问卷中，“体验性”得分最高，“经济性”得分最低，这表明当前广西大学生在消费上更加追求流行元素与时尚品位，相比而言对商品的价格关注较低。消费价值手段问卷中，“谨慎性”得分最高，“超前性”得分最低，这表明在消费价值手段上，广西大学生的消费较为实际，避免了超前消费，没有出现补偿性消费趋势，对金钱的支出比较谨慎。

2.不同性别大学生消费心理水平比较

性别在消费价值目标的差异显著，女生消费价值目标得分高于男生；体验性、经济性、情感性、功能性差异均显著，同样为女生高于男生，见表2。

表2 性别在大学生消费价值观各维度差异分析（M±SD）

3.不同家庭所在地大学生消费心理水平比较

对不同家庭所在地大学生的消费心理水平进行个体差异分析可知，家庭所在地在消费价值目标的差异比较显著；在各维度上，象征性、体验性、情感性差异均比较显著，见表3。

表3 家庭所在地在大学生消费价值观各维度差异分析（M±SD）

（二）广西大学生社会支持特点分析

年级在社会支持总分以及客观支持、主观支持、支持利用度等各个维度都存在显著差异，见表4。

表4 不同年级大学生社会支持及各维度差异分析（M±SD）

多重比较分析显示，在客观支持上大一学生的得分显著高于大三学生；在主观支持上大一学生的得分显著高于大二、大三学生，大二学生与大三学生之间差异不大；在支持利用度上大一学生的得分同样高于大二和大三学生，其余两个年级之间差异不大。

（三）社会支持与消费价值观相关分析

在消费价值手段三个维度上，社会支持与超前性呈显著负相关，社会支持与谨慎性呈显著正相关，见表5。

表5 社会支持与消费价值手段各维度相关分析

五、广西大学生消费价值观及其影响因素

（一）总体消费价值观特点

大学生在步入社会之前，会逐步形成与自身价值观相匹配的消费价值观。新冠肺炎疫情背景下广西大学生在消费活动中的首要追求与流行趋势相呼应，他们在消费价值目标中的体验性符合大学生年龄发展特点。此外，广西大学生在消费中对功能和情感体验也较为重视。这与李涵的研究一致，即大学生在消费中喜欢尝试新鲜事物，追求独具风格的产品，以表明自身的与众不同[4]。但与该研究得出大学生消费具有超前性不同的是，当前广西大学生在消费价值手段上得分最高的是谨慎性，超前性得分反而排在最后。这表明他们在追求新鲜、时尚体验的同时，也对消费保持理性思维，消费以自身实际经济情况为主，量力而行，规划较为理性，未出现盲目无计划消费行为。

（二）性别差异分析

在性别差异上，女生消费价值目标的体验性、经济性、功能性、情感性的得分高于男生。虽然大学男、女生都有自己的消费特色，如男生用于游戏的金钱投入相较女生多，女生更多用于购买护肤化妆品类，但消费价值目标的差异性说明与男生相比，女生更注重体验感，对流行趋势的捕捉更加敏感。在选购商品时更看重质量和价格，也注重商品带给自己的愉悦感。

3.成长环境和经济条件差异分析

从成长环境和经济条件两方面来看，大学生在消费价值目标、象征性、体验性、情感性上存在显著差异。在大城市成长的学生，对新事物的接收一般较中小城市和乡村学生更快，生活条件也相对较好，消费中更加注重商品的象征意义与自身体验、情感的满足，在追求时髦商品提升自我形象的同时，较少看重商品的价格。这与胡岗研究相同，即大学生的消费水平和构成受家庭经济水平的影响巨大，家庭经济情况决定大学生的消费情况，家庭的不同收入层次会直接决定大学生的消费水平层次[5]。

（四）年级差异分析

社会支持在年级上具有显著差异，在客观支持、主观支持和支持利用度上，大一学生获取到的相应支持高于大二及大三学生。一方面，就外部环境而言，大学生在高中向大学转换的过程中，家庭和社会自然而然地觉得他们对新环境的适应需要更多来自经济和精神方面的支持；另一方面，就大学生自身而言，他们在面对陌生环境时，更看重谁能向他们提供支持和帮助，也会相应发展新的人际关系如舍友或本学院的学生，以添补身份转换过程中支持资源的空缺。而对大二、大三学生而言，他们对独立的呼声越高，获得的社会支持相应变少。

（五）广西大学生社会支持与消费心理的关系

进一步分析发现，社会支持与消费价值手段中的超前性和谨慎性存在相关性。根据前期的访谈资料发现，社会环境中家庭从属的社会阶层在一定程度上影响着大学生的消费习惯，其中获得的社会支持范围中，家庭文化、父母教养方式会对大学生的消费产生作用。从宏观层面来看，广西地处我国西南边陲，虽然近年来消费水平逐步提高，消费结构逐渐优化，但总体的消费水平相对不高。饶中政和梁君诚研究发现，广西农村居民开始重视生活质量，消费集中在空调、冰箱等能保障生活水平的家电类用品上[6]。赵郅皓研究显示，广西城镇居民并没有把钱用于增加相应的消费，而是将增加的收入用于与生活密切相关的方面，消费观念谨慎务实[7]。