农村留守儿童视野下

万淑

摘要：本文从当前农村留守儿童这一群体角度出发，尝试对农村初中地理教学中培养学生兴趣与积极性的教学观念与策略提出几点思考和建议。

关键词：初中地理;农村;留守儿童;兴趣;方法

教学活动本质上是教与学的双边活动，缺少其中一方都不成立，所以作为组织者与引导者，教师更要牢牢把握学生实际，以能够吸引学生的教学内容来培养他们的学习兴趣，从而实现兴趣到志趣的转化，以及学科核心素养的提高。

一、教学内容的丰富

随着信息技术在课程教育中的广泛应用，农村地区的学校也能够有一定的信息技术资源来辅助课堂教学的开展。也因此初中地理教师需要熟练掌握多媒体信息技术，从而在课堂中为学生积极创造相应的教学情境，尤其对于留守儿童而言，学校是他们的第二个家，生活中要比其他同学多付出精力和耐心的他们需要在课堂中接受到更多新鲜的事物，开拓视野，这样他们才会对地理知识有更多的期待和探索的欲望。比如在中国的南北方地区相关教学中，教师就可以通过饮食对比来引导学生观看图片发现我国南北地区人民的饮食差异。从学生熟悉的实际生活角度出发既可以激发学生的参与积极性，也能够使其对接下来的学习内容产生兴趣。以生活习惯来过渡到对其中地理因素的挖掘，再到地理环境等知识的解读，这个过程是符合初中学生的认知特点和规律的。

在日常的初中地理课堂中，教师可以获取教学资源的途径包括地理图册、相关教案以及一些网络资源等等。除此之外，教师还可以利用当下便捷高效的媒体来搜寻适合课堂的教学资源，当然除了电子信息资源，还可以充分利用农村教学的优势，挖掘当地的乡土资源和生活资源等等。例如，在“世界语言与宗教”相关教学中，由于学生尚未形成对世界有一个完整和过多的认识，所以教师需要考虑到本课在联系生活实际上存在的困难。那么如果是挖掘学生所熟悉的乡土资源，就可以充分调动起学生的参与积极性，比如当地的一些寺庙和少数民族等等，以此作为教学资源来让对自己家乡十分熟悉的学生有话可说，激发其探究学习兴趣的同时也拉近了地理与他们的距离。

二、引导性的教学手段

教师对于学生首先应该摒弃掉应试教育观念的传输，从转变学生的学习动机开始，使学生对于地理课程的学习态度发生变化，这样从思想上的转变才能够真正促进行为上的转变，切实提高在课堂中对于地理学习的专注程度，从而在按部就班的建构过程中发现自己对于地理的兴趣所在。就农村留守儿童而言，他们对于学习其实需要付出比其他人更多的精力，因为家庭的原因，他们很少有回到家就可以安心享受学习的机会，这在心理成长上就已经很大程度决定了他们看待事物的思维，所以教师要多留心学生的内心变化，以关心和爱护为主，尽可能地在日常学习和生活上予以帮助。比如从习惯养成开始，教师可以让学生从日常行为上开始改变，课前要带好课本、地图册和笔记本，课中将关键内容记下来，老师说的一些重难点也要记录，课后回到家在固定时间点进行翻阅，梳理和回顾。在此基础上，教师还需要多从留守学生的兴趣爱好上予以关心，比如鼓励学生多看一些课外书，尝试找一找他们喜欢的事物与地理课程之间的联系，像是电影、美食、风景、历史文化等等都可以帮助学生在开拓视野的同时感受到自己学习地理的一样和价值，一方面增加自己的知识储备，另一方面也会逐渐地提高和锻炼自己的思维，逐渐地影响到自己的学习观、价值观与世界观。

其实无论何种教学手段的采用都需要建立在一个和谐平等的师生关系之上，正所谓亲其师，信其道，良好的师生关系可以使学生更愿意向老师倾诉自己，把自己生活上的不如意倒一倒，也就不会变成压力影响学习，这对于培养学生的学习兴趣何尝不是一种有效的途径。所以对于教师自身而言，不仅要保持为人师表的形象，更要多关心爱护学生，用亲切的话语去关心每一个留守儿童，尤其对于初中生而言，他们正处在青春期，教师首先要做到的就是尊重他们的个体差异，保护这些独特群体的自尊心，多以激励和鼓励来加以引导，告诉他们地理学习是为了让自己认识、了解和探索世界的能力变得更高，以包容的态度来引导学生步入正轨，减少训教与严苛。只有教师始终保持对学科的热爱，保持对学生的关爱，才能够真正地让学生感受到这份热忱，这种态度与价值也会体现在学生日常生活中的方方面面，比如出游、环保等等，结合当下热点，引导学生发现地理，感受地理，才能够令其逐渐地真正喜欢上地理，决定深入了解地理。

综上所述，兴趣的培养绝非一朝一夕之事，既有此想法也不应该急于求成，而是要从实际中多方面因素出发，作为教师首先要提高自身的专业素养，以对于教学手段、教学理念等方面的广泛运用和融合作为基础，来设计出符合实际学情且有利于学生建构和探究未知的课堂教学。在此基础上还要保护到学生的自尊心与自信心，以学习中获得的成就感来作为驱动力，维持他们对于地理的热爱。

参考文献：

[1]苏冬梅. 生活化在农村初中地理教学中的应用研究[D].江西師范大学，2020.DOI：10.27178/d.cnki.gjxsu.2020.001179.

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