激发初中生数学思考潜力的策略

王艳勇

摘要：在新课程背景之下，学生的主体地位得到了越来越多的重视。在進行初中数学的教学过程中，教师不仅要让学生学会数学知识，还要充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地区思考、去探索，变“教”为“学”。这样学生才能够对所学内容有足够深入的理解，并能够用所学知识解决实际问题，达到活学活用的效果。本文深入探讨了激发初中生数学思考潜力的具体策略。

关键词：激发;初中生;数学思考潜力;策略

随着时代的发展，教育界也在不断进行着调整与变革。当前这个时代，越来越重视对学生的素质教育，重视对学生核心素养的培养。在初中阶段，数学是一门很重要的学科，教师应该充分利用数学，来激发学生的思考潜力，发展学生的探究能力，进而培养学生良好的数学核心素养，促进学生全面健康地发展。

一、初中数学教学中激发学生思考潜能的意义

1.使学生喜欢上数学学科

在中国传统的初中数学课堂中，由于老师们只是简单地介绍知识点，而不给予学生们足够的自主学习与反思时间，使得学生完全体会不到数学课程的魅力和掌握了数学的真正价值。所以，在初中数学课程中，老师要想办法调动学生的思维潜能，设法帮助学生发展思维，使学生透过思维处理数学问题，并体会数理课程的价值，发现学习数学的乐趣，从而爱上学习数学。

2.提高学生的数学学习能力

初中阶段的数学只是有很大的抽象性，学生们在学习的过程中会有一定的难度。但是如果学生具备良好的发散性思维与创造性的思想，在学习的时候就会有一定方法可依，降低学习的难度。因此，教师应当在教学中重视对学生合理的引导，给学生留出足够的思维空间，从而能有效激发其思考潜能，提高学生的数学学习能力。

3.提高数学教学质量

在数学课程中，老师要充分调动学生的思维潜能，引导学生形成质疑、思维的好习惯，这样老师在讲解概念、回答问题时只需要对学生思维作出适当的启发，就可以让学生很容易地把握学习的方式和解题思维，因此教学效果也当然不能较差。

二、激发初中生数学思考潜力的策略

1.设计核心问题，激发学生的思考潜力

1.1创设核心问题情境

在进行初中数学教学时，如果仅仅进行理论讲解，学生们会感觉比较枯燥，提不起学习的兴趣来。因此，教师可以结合教材内容，创设一定的教学情境。例如：在进行《圆周角》内容教学时，教师可以这样设计教学情境：广场现有一个圆形的喷水池，要让喷水池亮起来，就需要在中心位置安装彩色投影灯，所安装投影灯的角度是30度。然后教师再进行合理问题的提问，让学生们在融入情景当中之后，思维跟随教师的问题来进行。这样有利于帮助学生树立良好的问题意识，还对学生发散性思维以及探究能力的提升有很大的促进作用。

1.2问题驱动学习

在学习初中数学的过程中，有的题目会比较抽象复杂，学生的思维能力有限，难以一下子对其理解到位。教师就可以对学生提出由浅入深的一系列问题。我们还以上面《圆周角》中的题目为例，教师可以让学生们先算一下，需要安装几盏投影灯？然后再为学生们增加一些难度，比如：在具体的设计过程中还会出现一些问题，安装投影灯时位置有所移动，水池周围灯的数量就会减少，如果从节约材料及能源的角度入手，那么照亮整个喷水池水面一共需要多少盏投影灯呢？这样就可以让学生们在回答问题的过程中，思维也随之逐渐加深。这样也就实现了问题对学习的良好驱动，发掘学生的思考潜力，帮助学生循序渐进地学到真知。

2.化抽象为具体

在数学学习的过程当中，“数”与“形”是两个很重要的方面，因此教师应当为学生们充分贯彻“数形结合”的思想，多位学生提供一些绘图的机会。因为绘图的过程其实就是将“数”化为“形”的过程，就是将抽象化为具体的过程，就是让学生充分思考的过程。例如：在进行《二次函数》内容教学时，如果仅靠理论性的讲解，学生很难对二次函数的概念有比较深刻的理解与掌握。但是如果将绘图的方式引入教学，用图像的方式将二次函数呈现出来，学生理解起来就会容易很多了。可以教师先进性演示性的绘图，再让学生来进行实践绘图操作，这样学生在动手的同时也会动脑，会对二次函数的性质有更好的掌握。

3.设计合作学习活动

在学习的过程当中，一个人的思维是有限的，会很容易遇到困难。因此，教师可以采取小组合作探究时教学，将学生们分成若干小组，然后分别为每组布置学习任务，让小组各成员之间通过合作交流来共同解决问题，完成学习任务。这样，小组内各成员之间就会进行积极地思考，并发表自己的见解。这样，大家在交流的过程中就能够通过他人思维的碰撞，而激发各自的思维潜力，从而通过互补与融合，讨论与辨析，找到正确的解题方法，寻得真知。这种形式相较与一个人自己硬想，效率要高得多。

结语：

综上所述，在初中数学教学中激发学生思考潜能有着重要的意义，可以使学生喜欢上数学学科、提高学生的数学学习能力以及提高数学教学质量。因此，本文对激发初中生数学思考潜力的策略进行了深入的探讨，从设计核心问题、化抽象为具体以及设计合作学习活动三个方面来进行了详细的阐述，仅供参考。

参考文献：

[1]赵伊宁.激发初中生数学思考潜力的策略[J].陕西教育（教学版），2021（12）：64.

[2]杨长乐.激发初中生数学思考潜力策略探讨[J].读写算，2020（33）：178-179.