幼儿园新任教师师德师风建设的路径与方案

杨娟

摘要：幼儿教师师德师风建设是教师队伍建设的第一要素，是评价与衡量教师队伍素质的第一标准。笔者以宁夏幼儿师范高等专科学校第二附属幼儿园园本课题“园本研训促进幼儿园新任教师专业化发展的实践研究”为背景，探讨“幼儿园新任教师师德师风建设的路径与方案”，利用理论研究法、实验反思法、行动研究法，采取了理论学习、实际反思、榜样模仿、行动提供平台等研究途径，建立健全新任教师师德师风建设规章制度以及可行性路径，培养新任教师能够树立正确的教育理念及职业认同感。

关键词：新任教师;师德师风;路径与方案

幼儿园新任教师从学校幼儿教育专业毕业到来到工作岗位时间并不长，对于教师职业认同感及教师行为规范方面都有很大的提升空间。为贯彻我国教育处颁发的《教师专业知识规范（试用）》等文件精神，加强教师个人修养、爱岗奉献的基本道德素质。我园通过全方面、多角度的师德师风建设活动。

一、研究目标

1.培训新任老师形成正确的教学理念及强化职业认同感。

2.建立健全新任教师师德师风建设规章制度以及可行性路径。

二、研究方法

1.理论研究法：新任教师用师风职业道德理论学习并武装自身，认真阅读《新形势下小学教师职业表现十项标准》等纲领性文件要求，欣赏幼教专家撰写的美文、警句等，通过"润物细无声"的教育案例、理论书籍等加强自身理论学习。

2.实践反思法：幼儿教师的师风师德培训提升工作要在反复的实践研究中去习得，去体悟。幼儿园对学校教育中涌现出的典范开展分层级、成系统的教育宣传活动，讲好师德事迹、传播高尚精神，把从教师身上的榜样力量转变为生动活泼的教育现实。幼儿园在教育教学、家长管理等工作中的不断的经验，可以帮助老师们把外在的师德学识内化成品德能力和品质，从而增强了教师的责任心。

3.行动研究法：即为本课题采取的最主要科研方式。以教师一日活动过程、与家长互动的重点、教师培训活动的开展为载体，研究的每一環节都根据教育行动研究法中”计划——行动——反思——总结"这几个步骤进行研究，经过长期实践摸索与反思，从而提高教师师风师德素养。

三、具体措施

主要措施：以《幼儿园教师专业标准（试行）》为抓手，开展不同形式的园本研训活动，促使新任教师的不断学习，提高认识。结合课题实施的不同阶段具体研训活动有以下几个方面：

1.理论学习，使师德师风的建设在理论引领中加强

幼儿园老师的理论教学也需要条件保障。因此幼儿园老师需要抓住两点：有意识激发自己对理论知识掌握的动机;二是提升教师自己理论修养水平。在许多情形下，教师由于受到自己固有理论知识水平的束缚，而无法切实掌握教师理论的内容与含义，因此对于内化为自身的教师道德也就更加无形谈起。首先，需要教师不仅了解人文科学、自然科学等诸多有关的学科知识，德、美等方面的知识。同时，教师还必须掌握本学科的最新发展动态和新成果，幼儿园教师为了师德师风建设的提高需要勤奋上进、认真学习的优秀品德，并严格遵守新时期幼儿园教师工作过程的行为准则。

学习的主要理论资料有：《中国未成年保护条例》《中国幼儿教师法》《幼儿教师职业资格管理条例》以及《新形势下小学教师职业表现十项标准》《中小学校幼儿教师违纪职业道德规范行动管理方法（二零一八年修订版）》。学习我园各项保教工作制度。

2.在实践中反思，使师德师风的建设在实际体悟中加强

师德师风的经验来源，主要通过对保教经验的反思和在自己的教学经历中感悟、总结。讲师道德是指幼儿园老师在日常保教工作中、在与孩子们日复一日的交流中，逐渐培养教学价值观、升华教学情感、建立职业伦理。这一过程中，幼儿园老师的领悟能力也必不可少。首先，幼儿园老师要有反省的意识。其次，幼儿园软老师也要有反省的力量。最后，幼儿园老师也需要对教育实践中的某些价值性的问题加以反省。老师的行为规范也是老师个人品德情操的体现，是教师职业道德建设的重要组成部分。所以，幼儿园老师在掌握基础知识的过程中必须进一步地认真学习，通过不断思索，对照实践活动，查找自己的不足之处加以改进，以行为的方式加以体现，并通过不断实践最终固化下来。开展的活动有：“孩子的故事”观察记录分享会、“发现儿童的力量”图书分享、“观教育电影、思教育行为”活动、教师心理沙龙活动等系列活动。

3.榜样模仿，让师德师风建设在体察习得中提升

《新形势下幼儿园教师职业表现十项标准》为幼儿园教职工师德师风建设提供了方向。榜样的威力是无限的，在实际的教育实践中，有很多优秀教师，老师以崇高的道德充分诠释着教师道德的榜样，是幼儿园老师提高自我使得形成的有效方法。模范模仿，即指幼儿园老师通过对教师道德楷模这一具有形象的典型人物，及其教师道德事件和教育理念的观摩、了解、感受来达到积极地心理影响，从而进行自决不自觉的接受并模仿楷模的过程。开展的活动有：身边的榜样、我身边的女神、青蓝工程师徒结对等等。

4.打造教育平台，使师德师风的建设在积极培育中形成

师德师风，是中国幼儿园教师建设的基本思想之源。重视师德师风教育，充分发挥幼儿园老师的精神引导作用，不只是幼儿园教师健康可持续性发展的重要保证，更是幼儿园教师综合软能力提高的重要基础。幼儿园根据新时期、新特点、新问题、主动打造教育平台，积极拓宽师德师风建设途径。如：建立能够保证幼儿园师资地位和物质生活水平的机制，为广大幼儿教师们解决困难。定期组织幼儿园的老师进行思想政治理论知识学习，丰富多彩的业余文化生活等，紧随新时期脚步，把师德师风的教育理念渗透到了每一个幼儿园老师平时的教学工作。"夜空中最亮的星"教师合唱活动、师德师风朗诵活动等等系列活动。教师师德师风宣誓活动、"用心做人、慧心做事"教师师德师风情景剧等系列活动。

参考文献：

[1]余天拓，陈晨.加强师德师风建设，争做新时代美丽幼儿教师[J]智库时代， 2019（09）：177-178.

[2]张波.新时代幼儿园师德师风建设的路径[J].郑州幼儿师范高等专科学校，西部素质教育， 20195（04）：101-102.

[3]幼儿园教师专业标准（试行），[2012]1号文件.