浅谈学前教育中幼儿行为习惯优化的有效途径

杨梅

摘要：随着学前教育事业的持续快速发展，如何有效培养学生行为习惯，促成幼儿良好性格的养成，成为业内广泛关注的焦点课题之一。基于此，本文结合相关幼教经验，分别从运用游戏化项目，强化幼儿行为意识等多个角度与方面，提出了优化幼儿行为习惯的方法途径，阐述了个人对此的几点浅见，望对学前教育活动形成参考借鉴作用。

关键词：学前教育;幼儿行为;习惯优化;方法对策

引言：

幼儿行为习惯的有效培养是学前教育实践中的重要构成内容，是强化幼儿行为表现与日常行为规范的关键载体与路径。当前形势下，学前教育工作者有必要立足实际，灵活运用多样化的方法与策略，全面提升幼儿行为习惯的培养效果。本文就此展开了探讨。

1运用游戏化项目，强化幼儿行为意识

幼儿自我行为能力相对较差，心智条件发育尚且不甚成熟，自我控制意识与行为意识较为薄弱。在学前教育中，应充分尊重幼儿的主体性地位，因势利导，设计容易被幼儿接受的游戏化项目，使幼儿沉浸于游戏化项目之中，强化自我行为意识，对良好行为习惯的培养起到积极作用。从以往传统学前教育实际来看，部分幼儿教师倾向于选择说教式方法，幼儿始终处于被动接受地位，容易滋生抵触心理，不利于幼儿参与其中，难以感受到良好行为习惯的重要作用。对此，幼儿教师应摒弃传统固化思维观念，根据幼儿身心发展特征与心理期待，组织开展具有针对性的游戏项目，使幼儿知晓哪些行为是对的，哪些行为是错的。比如，可组织“排队过马路”的游戏项目，在班级内创设“红绿灯”等情境，让幼儿轮流扮演过马路的“行人”，当“红灯”亮起时，应在人行横道前停止过马路，而当“绿灯”亮起时，则应在充分确保安全的基础上穿过马路。在此过程中，应强化幼儿行为规范理念，对幼儿不规范或者错误行为等进行及时纠正，增强其交通行为安全意识，提高行为能力。

2创新教育方法，培养幼儿的持久学习习惯

学前教育良好效果的取得需要以幼儿行为习惯的培养为基础，只有始终不断地优化幼儿行为习惯，才能从源头上确保学前教育事业的高质量发展进程。在实践中，学前教育工作者应舍弃传统“小学化”的教育模式，充分激发幼儿天性，释放其天真烂漫、活泼单纯的良好精神风貌，充分开发幼儿智力与体能，满足幼儿身心全面健康发展的现实需求。幼儿在行为方式等方面具有较强的模仿能力，可潜移默化地感受到周围人的影响，这无形之中对幼儿教师的行为方式与言谈举止等提出了更高要求。因此，幼儿教师应从自身做起，做到以身作则，加强引导，为幼儿行为习惯的养成提供标本与榜样，用自身的良好行为方式去感染幼儿、影响幼儿，引导幼儿构建形成完善而系统的行为习惯体系。比如，在早上幼儿入园开始，幼儿教师便可在接到幼儿时，主动向幼儿问一声“早上好”，然后让幼儿向父母道别，并向教师问好。在幼儿园一日活动中，幼儿教师同样应耐心细致地对幼儿行为进行启蒙和教育，养成良好的劳动习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯和有效倾听习惯等。

3结合节日特点，设计系列性教育活动

在当前学前教育阶段，更多的幼儿对于节日具有较为强烈的心理期待。在节日环境下，幼儿可感受到浓浓的节日气息，品尝到其中的韵味与欢快。因此，幼儿教师应充分结合不同节日特点，组织开展具有特色的系列性教育活动，以丰富幼儿情感体验，培养幼儿良好的行为习惯。比如，在六一儿童节时，可组织开展“家园共育交流活动”或“趣味运动会”等，积极动员幼儿家长参与其中，与孩子们一同感受儿童节的欢快，共同完成相应的游戏活动。通过这种方式，既能够有效培养幼儿良好行为习惯，也能够有针对性地促进良好亲子互动关系的养成，符合当前高要求的学前教育事业发展趋向。再如，在十月一日國庆节到来之际，可组织相应的爱国主义教育活动，运用唱歌、绘画、游戏、儿童剧等载体方式，激发幼儿民族自豪感和民族自信心，对于强化幼儿性为认知能力等具有积极作用。充分肯定与表扬幼儿在行为习惯养成中取得的进步，以坚定其信心，进而获得更加充足的收获感，对幼儿的未来长期行为方式进行正确引导。

4有效运用信息技术，创建园内环境

现代信息技术的快速发展与实践运用，为学前教育事业提供了更为丰富的技术手段，使传统学前教育条件下难以完成的幼儿行为习惯优化任务更具实现可能。因此，幼儿园应从自身实际出发，积极引入信息技术，创建符合幼儿日常行为需求的园内环境，使幼儿能够时刻感受到园内环境的影响，自然而然地促成自我行为方式的养成。比如，在幼儿日常在园活动中，可将良好行为习惯的基本要求，以动画、视频、儿歌等形式展现出来，引导幼儿有效掌握某项事情的行为规范，做到讲卫生、懂礼貌，不蓄意损坏班级内的板凳、玩具、图案等物品，不随意翻动其他幼儿的随身物品，等等。引入生活化的行为习惯引导理念，在幼儿日常生活中挖掘有价值的资源，将其整理加工为生动形象、具有显著说服力的幼儿行为习惯引导载体，使幼儿接受起来更加灵活、更加直接。随着幼儿自我意识的日渐觉醒，其行为方式的认知与体验也将变得更加鲜明，学前教育方法必须不断优化改进教育方式，通过各类行为习惯的反复强化，充分挖掘幼儿行为潜能。

5结语

综上所述，受传统学前教育思维观念的影响，当前幼儿行为习惯培养实践中依旧存在诸多短板与不足，不利于全面优化促进学前教育事业发展。因此，幼教工作者应立足实际，创新幼儿行为习惯培养的载体，充分融入生活化的基础引导理念，为幼儿行为习惯的有效培养创设良好环境，激发幼儿自我行为约束的原生动力，优化幼儿行为规范，为开辟学前教育事业新局面贡献力量。

参考文献：

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