在音乐学科活动中提升学生音乐学科素养

于佳

摘要：随着高中音乐教学要求的不断提高，音乐学科素养的培养需求愈发强烈，如何灵活运用多样化的教学教学方式方法，优化音乐整体教学成效，备受业内关注。基于此，本文结合相关教学经验，分别从创新音乐教学方式，丰富音乐教学内容等多个角度与方面，探讨了提升学生音乐学科素养的方法路径，望对相关教学活动有所裨益。

关键词：高中音乐;教育教学;学科素养;培养路径

引言：

音乐是高中课程教学体系的关键学科之一，对于培养学生审美能力，促进学生全面发展具有重要作用。当前形势下，高中音乐教学有必要立足实际，围绕具体教学目标任务，综合施策，全面优化提升学生音乐学科素养，迎合素质教育的基本现实需求。本文就此展开了探讨。

1创新音乐教学方式，丰富音乐教学内容

纵观以往传统式的音乐教学模式，更多的教师倾向于采用“灌输式”课堂教学方法，缺乏师生互动与交流，学生在课堂学习中的主体性地位得不到体现与巩固，难以有效激发学生对音乐学习的浓厚兴趣，课堂活跃度与参与度相对低下。对此，音乐教师应围绕具体教学目标任务，主动求变，突破传统固化教学思维观念与行为方式的束缚，创新音乐课堂教学方式，通过充实各种富有创新和创新性的教学内容，提高学生思维活跃度，升华对音乐作品的感悟与体会。比如，教师可采用小组合作学习方法，将全班学生划分为若干合作学习小组，让每个小组分别讨论自己对特定音乐曲目的理解，表达自我感悟和体会，更加精准地把握不同类型音乐作品的特色。以小组为单位组织音乐技能竞赛，充分调动学生竞争合作意识，在彼此竞争而又彼此团结的课堂氛围中实现音乐学习的更多获得感[1]。

2拓展音乐知识，提升学生音乐文化修养

教材是组织开展高中音乐教学活动的根本与关键，只有围绕教材内容，深入挖掘蕴藏于其中的各类型教学资源，才能充分巩固学生乐理基础，并有效拓展学生音乐思维与眼界，提升音乐文化修养。学生丰富而全面音乐知识体系的形成并非朝夕之举，而是需要长期坚持不懈地进行引导与探究[2]。比如，在《国之瑰宝——京剧》一单元内容教学中，为了使学生深刻感知京剧的无穷魅力，启发学生积极体验与感受京剧，增强对中华民族传统艺术的情感，教师可首先向学生讲授有关于京剧的相关文化背景与历史背景，使学生站在更为广阔的角度审视京剧带给人们的美好享受。在此基础上，通过《说唱脸谱》或《新贵妃醉酒》等曲目进行课堂导入，并播放经典京剧片段，做到声、像、视听的有机结合，调动学生各感官功能情绪，拉近京剧与现代生活的距离。

3开展二次创作，加深音乐知识理解

二次创造是提升学生音乐学科素养的关键路径，对于加深学生对音乐知识的理解具有重要作用。高中生思维方式与行为习惯相对稳定，人生价值观念也已初步形成，这为参与音乐二次创作提供了良好条件。因此，教师应围绕具体教学目标要求，积极鼓励与引导学生根据自身所学，开展二次创作，增强艺术表现力，加深对音乐知识的理解。比如，以《黄河大合唱》曲目为例，可首先使学生本首曲目的创作背景，了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，然后尝试运用激昂的情绪和铿锵有力的声音进行演唱，感受黄河儿女的坚强性格。在此基础上，引导学生以情景剧的方式复原歌曲内容，开展与本首曲目相关的创作性活动，利用音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，激励其不忘国耻，为实现中华民族伟大复兴而努力学习[3]。

4基于音乐学科素养，丰富学生音乐情感体验

音乐情感体验的重点与核心在于使学生与音乐作品彼此呼应，深入感受与把握蕴藏于音乐作品中的各种情愫，并将音乐作品作为表达自我情感的重要工具，起到抒发自我价值观念，宣泄自我内心情感的作用，实现高中音乐教学的育人功能。对此，教师可将音乐教学与学生日常生活密切结合起来，让音乐的魅力深深撞击学生心灵与灵魂，通过跨越时空和经典音乐作品的创作者进行情感交互，形成心理共鸣，形成同呼吸、共命运的情感感悟。以《祝酒歌》曲目教学为例，教师可首先引导学生对比聆听由施光南作曲、李光曦演唱的《祝酒歌》和歌劇《茶花女》中的《饮酒歌》，分析其内容与风格的异同，同时感受和体验曲目中的音乐情绪，认知其所反映的时代特点及社会内容，进而掌握艺术歌曲及群众歌曲的相关知识，这对提升学生音乐情感体验具有积极作用。

5结语

综上所述，受传统音乐教育教学模式的限制，当前高中音乐学科素养培养中依旧存在诸多短板，整体教学水平尚有较大提升空间。因此，音乐教师应摒弃传统固化教学思维观念，创新音乐课堂教学方式方法，充实教学内容，循序渐进地培养学生文化理解能力与综合审美能力，丰富学生内心情感体验，为全面优化提升学生音乐学科素养贡献力量。

参考文献：

[1]王莉.核心素养背景下高中音乐教学问题分析与策略探讨[J].三悦文摘·教育学刊，2020（22）：155-156.

[2]贾晓丽.基于学生音乐素养培养的高中音乐课堂教学创新路径[J].快乐学习报·教育周刊，2021（07）：170-171.

[3]巨琳，宋秀全.基于“艺术表现”素养提升的高中音乐教学实施策略[J].安家（校外教育），2021（05）：125-126.