基于多种教学模式相结合的高中物理教学策略

涂芬

摘要：在课程改革的背景下，多种教学模式相结合已经逐渐成为教学的主流趋势，在此背景之下，教师应该积极探索更多的教学模式来辅助高中物理教学。高中物理教学对于教师来说需要具备有效的物理方法，只有多种教学模式共同结合才能够帮助学生深刻理解物理知识，同时也更有利于提高学生的学习能力。

关键词：多种教学模式;高中物理;教学策略

引言：

以目前现状来看，教师都在积极应用多种教学模式相结合的教学方法。实际上，许多教师在应用多种教学模式时会出现许多混乱的问题，教师无法利用这些教学模式为教学提供有利的条件。相反，许多教师受这些教学模式的牵制，导致在教学过程中无法正常发挥自身的实力，造成了许多学习问题。

一、创设情境，引入课堂

情境教学对于学习高中物理来说能够起到重要的作用。一方面，高中物理难度偏大，与初中物理不同，高中物理往往会让学生摸不到头脑，在学习的过程中会遇到很多困难，情景教学能够有效的改善这一现状，通过吸引学生的兴趣，使学生参与到多种学习活动中，在活动中学习物理知识。另一方面，创建情境能够帮助教师将所学的物理知识引入课堂，利用情境的有趣性帮助学生普及物理知识，同时掌握解答物理题的正确思路，在情境中扩展学习空间。

例如，教师在教学必修三的《带电粒子在电场中的应用》这一课的相关内容时，这节课要求学生能够将电场知识和牛顿定律、动能定理等力学知识联系在一起，引导学生探究带电粒子在电场中的特性以及运动方式，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。教师在讲解这一课的过程中，由于粒子属于微观世界的事物，所以带领学生观察的时候会遇到很多问题，教师运用多媒体创建教学情境就能够很快的改善这一问题。教师先在网络上查找相关的资源课件，利用多媒体进行带电粒子的演示教学。除此以外，教师也可以结合相关的教学模型来创建情境，引导学生积极融入到情境教学之中，在情境中学习物理知识。这一方法能够帮助教师突破教学的局限，吸引学生参与到情境中，保证教学的高效率。

二、结合实验，提升效率

实验教学与其他类型的教学相比效率更高，实验教学对于物理教学来说，能够将抽象的物理知识以实际形象演示出来，许多较为难理解的物理概念都可以以实验的形式进行讲解，通过实验来激发学生对物理学习的热情。对物理知识能够有探索欲，用探索欲来驱使学生学习物理知识。除此以外，有趣的实验能够帮助教师营造轻松的学习氛围，使每个学生都能参与进课堂中，优化学生的学习体验。

例如，教师在教学必修三的《练习使用多用电表》这一课时，这节课的知识本来就属于实验课，但是许多教师由于上课时间有限，将实验课的学习放在理论上讲解，这种做法十分不利于学生对多用电表的理解。教师在讲解这一课时，就可以采用实验的形式来提高课堂的效率，在实验开始之前，教师要下发实验资料，帮助学生了解实验目的和实验步骤等必要知识。除此以外，教师要时刻关注学生的实验情况，针对实验中出现的问题及时进行解答，更多的是让学生通过实践掌握多用电表的使用方法，培养学生实际动手的能力。教师可以先进行演示实验，针对实验中可能出现的问题进行解答，从而减少学生在实验过程中出现的错误，保证实验的正常实施，重要的是要让学生充分融入到实验的范围中，在实验中获取物理知识，提升学生学习的效率。

三、小组合作，提升能力

小组合作学习能够有效改善教师上课时间不充足的现状，利用小组合作的时间帮助学生理解物理知识，大大减轻教师的教学压力。教师给每个学习小组都布置相应的任务，同时设置小组组长起到督促小组成员學习的作用。小组合作对于学生来说能够减少学生的学习压力，通过与学生之间的相互交流学会物理知识。有的学生较为内向，与教师直接交流会产生紧张的情绪，小组合作的学习模式正好能够帮助这类同学减轻与人交往的压力，所以教师要积极利用小组合作的学习模式。

例如，教师在教学必修4的《平抛运动》这节课的相关内容时，教师可以采用小组合作模式进行教学，提升学生合作的能力。这节课要求学生认识平抛运动的初步特征，小组交流自主学习掌握平抛运动的特点和规律。在小组活动的过程之前，教师要规定小组学习的目的、学习时间，及时掌握小组学习的学习进程。在布置任务时要根据小组学生的特点，也要根据小组学生的能力。不能选择过多或过少的任务。在分配时间方面也要注意合理性。过长的时间会使学生产生懈怠的情绪，过段的时间，学生又无法投入到小组学习的氛围中。所以，小组合作模式虽然具有很多优点，但也需要学生和教师之间默契的配合，才能够使学生在教组学习合作中提升个人的思维能力，掌握较难理解的物理知识，从而有效的发挥小组合作活动的作用。

结束语：

综上所述，教师要积极的运用多种模式相结合的教学方法，引导学生进入到物理学习的情境中，使学生在和谐友好的氛围中学习物理知识，针对学习中出现的问题及时进行解决，防止这些问题造成教学进度的停滞，从而使多种教学模式都能够为高中物理教学服务。

参考文献：

[1]袁冬梅.基于多种教学模式相结合的高中物理教学策略探究[J].华夏教师，2019（26）：58.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2019.26.040.

[2]邓文魁.基于多种教学模式相结合的高中物理教学策略探讨[J].高考，2019（21）：48.