浅谈科学游戏应用于幼儿园教育中的社会性发展意义

庞良林

摘要：指南指出：3-6岁幼儿正处于好奇心强、爱玩、爱模仿、热爱游戏阶段。在幼儿园内融入科学探索游戏的方法，可以更好的将游戏和学习相结合。促进幼儿在玩中学，鼓励幼儿多思考，积极探索新问题。同时，幼儿科学游戏能有效地培养幼儿的社会融合感和亲密感。在科学游戏中，幼儿与同伴一起游戏，在愉快的环境中培养他们的交际能力，这对幼儿未来进入社会具有一定的长远意义。本文以科学游戏应用于幼儿园教育活动中的意义为案例，研究在此过程中对幼儿的影响，希望通过研究能发现科学游戏对幼儿全方面发展的意义。

关键词：科学游戏;幼儿;幼儿园教育;社会性发展

引言：

幼儿园是幼儿第一次接触到小社会的地方，是成长过程中走向社会的第一步，幼儿园是幼儿成长走向未来的第一步，幼儿园的保教水平直接影响幼儿的发展。幼儿3-6岁时期正是幼儿爱玩好玩时期，对周围的环境事物充满了好奇心，激发了幼儿的探究欲望。通过科学游戏提升自己的思维能力和创造力，建立广泛的兴趣爱好。因为现代社会城市化及电子产品的迅速发展，限制了儿童同伴之间的自由交往活动，导致幼儿交往能力较弱。为了改进这个现状，通过在幼儿园中增加不同游戏的模式，以增加幼儿的合作意识。这种模式有利于加强儿童合作意识的培养，使儿童学会关爱他人、团结友爱，有效增强相互合作的亲社会行为，促进儿童的社会适应能力，使他们逐步掌握与人协商、合作的技能，提高解决问题的能力。本文以幼儿园科学探索室的幼儿为研究对象，探究了科学游戏对于幼儿成长中的社会性发展的影响。

一、科学游戏应用于幼儿园教育中的意义及对幼儿社会性发展的意义

1.科学游戏在幼儿园教育中的作用

科学游戏指科学的开展形式多样，趣味性强，富有科学性的游戏活动。可以使幼儿边玩边学，自己动手动脑探究，培养幼儿对科学游戏的兴趣，促进幼儿探知能力的培养，在科学游戏中教师需注重培养幼儿对科学严谨性的情感态度和幼儿自主探究解决问题的能力。科学游戏在进行的过程中，注重幼儿的“发现、学习”，正所谓“兴趣”是幼儿最好的启蒙老师。激发对大自然和身边环境探索的兴趣，使幼儿在主动观察周围事物的过程中，促进幼儿创造性发散性思维的发展，为未来的成长发展打下良好的基础。

2.科学游戏对幼儿社会性发展的意义

在科学游戏的过程中，幼儿不可避免地会遇到各种各样的问题。为了解决这些问题，游戏团队会自发地寻找解决方案。在游戏中，由于自身的局限性，一个幼儿不能独立完成游戏任务。于是，幼儿会自发的去寻求同伴的帮助，而其他同伴也会自发的为他人提供帮助。活动中，如果遇到无法解决的困难，幼儿会积极开展交流沟通会，幼儿会认真倾听同伴的发言。教师的引导，让幼儿在积极的氛围中大胆地交流，培养他们的发散思维能力，这才是解决问题的最终益处。这样，幼儿在游戏中相互受益，最终形成了宽容和理解的良好氛围。幼儿对问题的敏感度也会有所提高。当再次遇到问题时，就会知道如何独立解决问题，从而提高幼儿解决问题能力，以及包容和理解、沟通和进步的社会能力。

二、科学游戏在幼儿园教育中的正确应用

科学游戏的活动过程，是以游戏为基本活动，教师通过创设游戏情境为幼儿设计科学的形式多样的具有科学性的操作活动，幼儿在通过自主动手操作的过程中，发展幼儿的手眼协调以及探索的精神。本文讲述了如何更好的进行科学游戏探索活动，使幼儿热爱大自然和关注身边环境，学会操作材料包，通过游戏活动轻松愉快的汲取科学知识，为未来的成长学习打好基础。

1.幼儿园的科学游戏设置

因人而异，幼儿的社会经验以及接受能力各有不同。教师在选择科学游戏的时候都充分考虑幼儿年龄特点和认知经验。虽然有个别幼儿能力经验有限，但是在同伴的帮助下，幼儿能主动的动手操作科学材料，做到自主、自愿。

2.如何创设幼儿感兴趣的科学情境

科学游戏是让幼儿在观察、自我操作中学习，在不断地失败和努力下，逐渐懂得失败是成功的开始。教师应该基于幼儿的兴趣，并根据幼儿的年龄特点，设置关于科学游戏的情境，让幼儿对科学游戏的情趣增加，科学活动室的环境的设置也很重要，合适的环境才能为幼儿创造良好的游戏活动氛围，让幼儿一边操作，一边乐在其中，使幼儿更加热爱科学。例如：在每次科学活动之前都会通过一些卡片、图示、变魔术之类的小游戏来引起幼儿的兴趣，同时在活动过程中我们鼓励幼儿自己动手操作，认真观察、思考。积极收集幼儿感兴趣的话题及在操作中遇到的问题，带领幼儿进行多方面的科学游戏学习。

3.如何设计具有游戏性科学活动

科学探究游戏是为了让幼儿在游戏中亲身体验游戏的乐趣，在玩中学，使幼儿了解简单的科学知识，感受科学活动的严谨性。幼儿喜欢用手触摸感受，那么教师在设计游戏时应考虑到这一点，设计操作性强、让幼儿可以直接动手触摸感受的游戏来满足幼儿的好奇心。例如：在一次科学游戏活动中的，教师引导幼儿近距离的接触水，感受水，请幼儿将亲手折的纸船放在水里，直观的让幼儿感受、发现并了解水的浮力。以此引发幼儿积极讨论，增强幼儿对科学游戏探究的兴趣，同时促进幼儿积极主动参与活动和分享交流的社会發展能力。

结语

在游戏的形式上，尊重幼儿爱玩爱学的本质。在科学游戏过程中幼儿相互模仿、互相学习，共同探究，这个过程也是合作交流的过程，在游戏中幼儿学习了如何合理的向同伴表达自己的需求，以及说服同伴与自己共同游戏。幼儿在与同伴的交流中往往更注重自己的行为，希望用自己的思想和行为为同伴做出最好的榜样，从而展现自己最好的形象。将科学游戏合理的应用到幼儿园教育中，不仅激发幼儿的逻辑思维能力，同时帮助幼儿度过快乐游戏的童年，对幼儿的未来发展起着重要作用。

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