融合教育视角下幼儿园教育模式的创新

林华盛

摘要：随着教学改革工作的不断深入，对于特殊儿童的教育工作也进行了不断地创新，也是教学改革背景下的具体目标。我国需要特殊教育的儿童数量急剧增加，因此需要制定一套高效且合理的教学方式，来满足现阶段的教学需求。融合教育作为全新的教学理念，应该避免师资力量缺口较大和管理模式一刀切的缺点，才能全面提升融合教育的方式，避免对学生培养方式过于单一。幼儿园作为学生能力的启蒙阶段，更应该注重融合教育的融合。对于幼儿园的学生已经建立了特殊培训室并配备了专业的教育教师。因此要在融合教育视角下，进行全新的教学模式融合，满足幼儿园教模式的不断创新。本文主要就融合教育是教育视角下教学模式创新进行分析。

关键词：融合教育;幼儿园教育;模式创新;教学研究

针对我国特殊教育儿童存在的现象，需要制定一种简单有效更适合幼儿园学生的学习模式。对于特殊儿童在学习上给予的关注度比较低，在以往的过程当中是将学生们整合起来，并根据学生们的情况进行机构教学。但随着融合教学模式的整合，教育部门才深刻的意识到了隔离模式教学方法的积极意义，在此背景下融合教育才被人们越来越认可。但同时也要充分的考虑幼儿园阶段学生的学习特点，是否能够结构融合教育模式，对于需要特殊教育的学生而言，需要学生如何关注学生的发展，这也是现阶段幼儿园教学研究的重要基础，对幼儿园阶段的教学模式进行充分的创新。

一、融合教育的基本概念

融合教育的主要原则是在于面对所有的学生，无论是发育健全的学生还是身体和心理上存在问题的学生，都需要在同样的教学环境下共同的参与所有的学习任务。让一些需要特殊教育的学生和普通学生同在一个屋檐下进行生活，通过对教学环境和教学目标的创设，能够通过不同的教学模式的融合，才能让学生们在更轻松自在的环境当中快乐的去学习。

二、特殊教育

特殊儿童主要是指在行动能力和语言能力以及认知能力等各个方面，与正常发育的儿童存在差異性的儿童，也包括整体发展能力比正常学生更低的学生。也包含了发展和低于正常儿童发育的现象，或者比正常发育的儿童状况要更高一些的学生，与普通学生相差1-2岁左右的儿童。

三、融合教育模式下幼儿园教学的创新发展策略

1.建立新型特殊教室

特殊儿童进入教师已成为教学课改的必然趋势，因此需要满足特殊阶段学生的特殊学习时间学习需求，跟班就读的学习模式主要是指学生在一起进行学习和知识理解，同时也会出现学生短时间内无法适应的现象，因此需要为特殊学生建立完整的教室，借助情感教育的模式逐渐消除学生之间的差距。在最早期进行教学训练的时候，学生的学习能力提升的非常缓慢，需要进行一些更加详细的训练，注重学生肢体能力和智能能力的共同进步，能够为学生日后的学习和发展贡献重要的力量。对于特殊教育的儿童进行感觉统合训练，最终的目标是为了有效的实现了解特殊儿童存在的问题。另外也可以让学生参与到游戏当中，充分锻炼学生的大脑反应能力和肢体协调能力，注重大脑和身体的反应速度，形成肢体与大脑之间的协调性，借助简单多次的方式进行反复循环，逐渐提升游戏的难度，来逐渐锻炼学生的能力，不仅能够消除学生心理的恐惧，也能够提升学生的成就感，注重特殊儿童自信心的培养。特殊训练教室的建立，帮助学生提升了整体认知能力，提升同伴之间的互动与交流，才能让特殊儿童能够更快速的进入集体生活。

2.专业教师与普通教师的互相帮助

老师的能力决定了学生的发展，在融合教育背景下更应该全面推广特殊教育专业的老师和普通幼儿教师之间的友好合作，注重教师队伍的建设才是保障融合教育顺利开展的必要前提。幼儿园阶段正式学生第一次步入集体生活，更需要正确的价值观和世界观的建立，在幼儿园老师的支持下，学生能够更顺利的在集体生活中得以发展。但随着教学改革进程的不断深入，当特殊学生进入课堂之后，幼儿园应注重对教师队伍的培训，组建一支专业能力较强的教师队伍，才能逐渐提升交流效率注重教室内容的互相结合，通过对老师的日常培训，让老师知道特殊儿童学生的表现和形成原因，针对这种问题老师之间形成良好的交流模式，为学生制定有效的学习方式。同时也应当展现出个性化的教学模式充分展现教学融合的理念。与此同时幼儿园教师也可以通过对特殊教育学生相关的书籍来了解学生的发展状况，通过不断的积累学生的专业能力，不断在教学中进行教学反思，同时在日常生活当中形成良好的交流模式，发挥带动作用让普通学生来带动学生的发展，保障两者之间进行有效的融合，才能更充分的帮助特殊儿童进行学习任务。

3.建立双模教育课程

在融合教育背景下，幼儿园教学课程需要与儿童训练课程进行有效地结合，形成双模教育模式。对于特殊儿童的早期教育当中更应该适当地融入学前教育课程，注重教学方式的创新和发展。也不应该存在歧视心理，即便是特殊儿童也拥有学习知识的能力。因此在进行课程设计的时候需要考虑特殊学生的心里想法，同时也要满足普通学生对学习的需求，因此建立双模教育形式才更符合现阶段融合教育的模式。因此需要在特殊学校开展教学活动，逐渐提升学生的语言认知能力和整体能力，不断地落实素质教育才能全面提升学生对知识的进步，注重学生的全面发展，也是幼儿园适应融合教育的重要方式，为特殊儿童提供了良好的学习模式。

结束语：

在融合教育的支持下，幼儿园阶段的学习当中，更应该注重教学模式的调整以及师资力量的整合，才能在保障普通学生学习效率的同时，能够让特殊学生尽早的进入教室，实现融合教育的基本学习目标，帮助学生互相适应促进教学效率和学生能力提升的共同进步。教育讲究的是平等，在融合教育影响下，学生拥有了更多的学习机会，因此更应该立足于学生的实际情况，尊重学生的实际学习需求，注重教学模式的融合。

参考文献：

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