小学美育现状及相关对策探究

马丽娜

摘要：美育作为素质教育体系的重要内容之一，对育人具有其举足轻重的作用。2020年10月国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）明确提出“到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系”的目标。当前加强新时代美育已经提上了日程，但是学生在美育上仍然存在一些困境，所以本文进一步厘清新时代美育的认知和内涵，探究突破策略，以期为学生提高审美和人文素养提供一些参考。

关键词：小学;美育;策略探究

美育是培养学生全面发展的重要途径，是立德树人的重要載体。作为小学学校管理者，要积极探索和实践小学美育实施路径，全面提升学生美育素养，培养具有“才情美、体格美、智能美、品行美、创造美”特质的新时代少年。基于此，本文简要分析了小学美育策略。

一、小学美育的现状

（一）美育实践活动“快餐化”

快餐文化兴起于饮食，是一种只追求速度不求内涵的现象。近些年随着生活节奏的加快，其他领域也出现“快餐化”现象。校园文化活动成为当今校园评优评先炙手可热的话题，校方想通过活动来开展德育和美育活动，通常是以主题活动周、活动月的方式来展开。活动种类丰富多彩，包括经典诵读、游园会、体育运动会以及优秀传统文化赏析等。但是活动的开展和课程的统筹安排上难以协调，活动的发起到举行期间的间隔时间非常短，在课业的影响下，学生参与活动的时间大打折扣，压缩在集中的几节课和课后的时间，学生通过短期的大量记忆和强化训练在活动上展现成果，在活动结束后便戛然而止。这样的“快餐化”活动看似热闹非凡，但能否获得真实有效的发展呢？毋庸置疑，师生只是在参与一场又一场的“活动赶集”，你方唱罢我方登场，只注重结果的好坏，至于学生能否在过程中受益则无人关心。

（二）教师结构失衡

高素质的师资队伍是加强校园美育建设的重要条件。教育部2017年发布的《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》明确说明小学、初中每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数均应达到0.9人以上，有许多学校还达不到优质均衡的要求，甚至全校上千名的学生却只配置了1～2名美术、音乐教师，在小学低段的艺术教育启蒙阶段，更是直接由语文或数学教师进行包班教学。美育专任教师严重不足，但是每年区域教师招聘的名额寥若晨星，在教师流动人员较多的学校，专任教师也会被安排教语文或数学等科目，使得专任教师业余化，教师结构的不合理让美育质量始终处在低迷状态。“学校艺术课程专任教师是学校美育的主力军，但艺术教育并非学校美育的全部，艺术教师也无法承担起学校美育的全部任务。”其他学科教师同样肩负着美育的责任，教师之间的任务有独立的部分也有融合的环节，只有美育专任教师和其他教师互相配合才能促进学生的全面发展。

（三）美育资源未与时俱进

学校的美育资源以艺术教材为主，艺术教材虽然版本多样，但是更新速度缓慢，成了可循环使用的教材，教学地点也仅仅局限在教室，日渐和现实生活的美产生脱节，学生对美的理解也和社会脱节。教材内容汇集了众多的艺术作品，但是内容东拼西凑，缺少实践探究的课程内容，存在不同学段之间的主题关联性不强，或者产生重复的问题。当前美育课程体系尚在建设中，美育资源的选择应该紧跟时代潮流，要有针对性，符合学段要求，才能构建优质的美育资源。

二、小学美育的优化策略

（一）优化师资队伍

优质均衡的师资配置是美育的重要内容。师资也是育人的第一人力资源。首先，要从教师招聘入手，各地通过人才引进、三支一扶、特岗招聘等方式充实美育师资队伍，依据学校学生规模配置相应的美育师资，以达到优质均衡的要求;其次，要转变教师的观念，让学科课堂和美育教学进行融合创新;最后，通过培训发展一专多能的综合型教师，努力成立美育名师工作室和培养学科带头人，进一步优化教师队伍。

（二）放缓实践活动的节奏

活动的开展能从实践上进一步加强美育建设，让学生在实践活动中感知规则美、行为美和艺术美等，用个人或者集体的才艺和文化底蕴创造美，用交流切磋的方式来交流美。开展实践活动能丰富美育的形式，便于其和德智体劳进行融合，因此美育活动不能为了完成指标而实行“快餐化”模式。美育活动应在于精而不在于量，只有这样才能让学生获得质的成长。学校应统筹规划美育活动，在课表上合理设置课时，让师生能按照宏观规划自行安排美育实践，不占用其他课时和课下的时间。美育活动的展开节奏要放缓，由表及里，让全体学生得到有效的美育熏陶。

（三）拓展校外美育资源

美育不仅存在于学校，家庭、自然和社会上都有美育的资源。因此，小学要开展多方联动和交流，为学生提供全面的美育资源。第一，可充分利用艺术馆、文化馆、科技馆等，以专题形式详细讲解美育知识。第二，因地制宜，充分利用本土丰富的自然和艺术源泉，让本土特色文化成为校际交流的明信片。第三，组建校内外帮扶，分析校内的美育薄弱科目，和校外专业艺术培训机构进行合作，以促进校园美育的均衡发展。

（四）美育信息化的开发

现在已经不再是关上教室门来开展教育的时代了，置身于丰富的共享资源空间，信息手段的辅助让我们足不出户便知天下事，“互联网+”教育可以成为学校美育课程和家庭美育的辅助手段，让学生感受无处不在的美，让抽象化的美育更加直观灵动。美育信息化的开发势在必行，在各大平台开发“以人为本”的美育资源，最大程度尊重学生，满足学生的需求，以情感人，以美动人。

三、结语

对小学生而言，敏锐的审美耳目、充沛的审美情感和健康的审美灵魂需要培养和陶冶，而美育是培养人全面发展不可或缺的重要途径，是立德树人的重要载体。作为小学学校管理者，要以创建文明校园为契机，将美育工作和特色建设紧密结合，全面提升学生美育素养，有效引领学生成为具有“才情美、体格美、智能美、品行美、创造美”五种美育特质的新时代少年。

参考文献：

[1]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见[R].国务院公报，2020.

[2]蔡元培.美育与人生——蔡元培美学文选（精）[M].济南：山东文艺出版社，2020：5.

[3]沈洪华.基于教材编写特点，着眼道德理性提升——统编教材《道德与法治》中”辨析栏”教学建议[J].教学月刊，2019（1.2）：30-32.