小学英语教学中学生参与意识的有效挖掘

韦德昌

摘要：英语对于学生来说，不仅是一门巩固基础的学科，还是一门与人沟通的语言。英语的双重性使得学生在英语学习中，存在较大的发展空间，对于提升学生竞争力有着积极的意义。小学英语教师挖掘学生参与意识，利用好课堂教学来指导学生，督促学生主动，能够提高学生的英语学习质量。教师增添课堂教学的趣味性、增添学生学习内容的思考性，增添学生学习实践性，活跃了学生的大脑，丰富了学生的思维方式，有效锻炼了学生的学习技能。

关键词：小学英语;教学;学生;参与意识;有效挖掘

中年段小学生具有可塑性强，好奇心浓厚等的特征，想要展示自己的个性，在学习英语知识的时候，仅通过教师讲授来吸收知识是远远不足的，是存在学习漏洞的。小学英语教师挖掘学生的参与意识，可以丰富学生的学习方式，让学生找到效率更高的方法，使学生在参与中把握英语，抓住线索，延伸道路，帮助学生夯实后续学习的基础。

一、增添课堂教学趣味性，活跃学生头脑

小学英语教师激发学生的参与意识，要为学生增添学习的趣味，使学生感受到英语学习的乐趣，让学生主动走进英语世界，了解英语的特点，产生学习的动力，进而让学生的大脑变得活跃起来。学生在趣味知识内容的驱动下，会拥有学习自觉性，主动了解课堂所学知识，增加英语积累。在学习“How much is it？”时，为了帮助学生了解商品、购物所用的词汇，使学生能够正确询问物品的价钱，顺利掌握顾客与售货员之间的对话知识点，笔者在课堂教学中先是利用多媒体为学生播放了幻灯片课件，在课件中为学生展示了购物的场景图片，组织学生观察并让学生分享自己购物的经历，使学生在表达中产生参与的兴趣。接着，笔者又利用思维导图软件为学生罗列了相关词汇，帮助学生熟悉shopping、grocery等单词，使学生在学习的过程中拓展自己的思路，增加对词汇的积累。除此之外，笔者还组织学生进行场景模拟，使学生利用课堂所学知识来进行对话，帮助学生熟悉与购物相关的句型，增添课堂的趣味性。

二、增添学习内容思考性，构建学生思维

教师挖掘学生参与意识，要善于创设学生参与的机会，增添学生思考的环节，使学生在开动脑筋的过程中形成英语思维，让学生知道遇到英语问题的时候，自己应该从哪方面入手进行思考，培养学生举一反三的思维能力。在学习“My favourite colour is yellow.”时，为了使学生了解不同的颜色的英文表达，使学生能够使用英语来描述自己最喜欢的颜色，熟悉My favourite……句型的应用等，笔者在课堂上为学生提供了不同颜色的卡片，然后带领学生发音，使学生在朗读中记忆单词，知道不同颜色是怎样表达的，使学生能够正确描述自己最喜欢的颜色。接着，笔者让学生思考问题：怎样使用已学知识来描述自己喜爱的其他物品？以此来培养学生举一反三的能力。学生在动脑分析中，知道了怎样使用“What’s your favourite……”“My favourite……”等来表达，形成了逻辑思考的能力。

三、增添学生学习实践性，锻炼学生技能

小学生在学习的过程中想要拥有展示自己的平台。教师组织学生实践，让学生利用所学知识来解决实际问题，培养学生的英语技能，能够强化学生的学习效果，推动学生的全面发展。学生在实践中会及时了解自己的学习现状，进行巩固和优化。在学习“Go straight on.”时，为了帮助学生熟悉指路、问路的知识点，培养学生助人为乐的精神，锻炼学生的表达能力，笔者将学生分成了不同的小组，为学生创设了实践任务，让学生在表演中熟悉指路、问路的对话，使学生知道在遇到问路问题的时候应该怎样做，提高学生的个人修养。为了打开学生的思路，笔者先让学生讨论，绘制路线图，然后结合路线图来设计对话的内容，考查学生对知识点的掌握能力。在学生做好准备之后，筆者鼓励学生进行表演，锻炼学生的口语能力。学生在表达中加深了记忆，知道了怎样利用所学知识来与他人交流，强化了自己的实践能力。

总之，本文通过增添课堂教学趣味性，活跃了学生英语头脑;增添学习内容思考性，立足英语构建了学生的思维;增添学生学习实践性，锻炼了学生英语探索技能。学生在英语课堂上，找到了自己参与的价值，知道了自己并不是可有可无的一部分，而是课堂重要的一员，有着自己的责任。学生能够主动地参与到英语学习中，积极了解英语的特点，把握英语的技巧，利用所学知识来解决英语实际问题，提升自己的英语能力。小学英语教师培养学生的参与意识，将课堂交还给学生，组织学生进行实践，锻炼了学生的自主性和应用性，为学生提供了更加适宜发展的环境，有效挖掘了学生在英语探索方面的潜力，促进了学生的全面进步。

参考文献：

[1]如何在小学英语课堂中有效实施任务型语言教学[J].河北教育（教学版），2020，58（12）：10.

[2]陈祖兰.核心素养下小学英语阅读教学有效提问的方法[J].名师在线，2020（36）：85-86.