新高考背景下高中化学教学中核心素养的渗透

刘露萍

摘要：随着高考制度的改革，要求对于学生的学科核心素养的培养，进入到重要的教学计划中，促进素质教学理念的落实和运用，在强调学生的付出成就比的时候，教师就可以通过培养学生的学科学习兴趣，合理的拓展学生的学习体验感受，让学生进行化学学科知识的整合思考与探究，在优化学生的学科学习表现的时候，学生就需要认同学科核心素养的影响，因此，本文就新高考背景下高中化学教学中核心素养的渗透，进行分析讨论，并提出指导建议。

关键词：高中化学;核心素养渗透;注重师生沟通;借助有效展示

在针对学生的学习习惯，进行有效的培养的时候，学生从自己的学习表现中，就能够拓展学生的思考学习的范围，让学生的化学学科的知识内容，在进行合理化运用的时候，都可以提供不同的教学理念和感受，从中培养学生的宏观学习概念，让学生在借助自己的学习资源的情况下，进行学习问题的合理化的整合和发展运用，在从学生的学习理念的探究中，学生在进行实际案例分析讨论的时候，就可以将学生的学科核心素养，进行一定的发展与分析， 学生从自己的学习状态中，也可以思考自己的学习动力，从中培养学生的自主学习思维，在高中化学教学中，在不同的教学背景下，教师都需要将核心素养的教学理念，运用在其中，从而不断的优化课堂中的教学策略，以及化学知识内容的讲解方式。

一、注重师生沟通，引导学生明确核心素养构成

在注重与学生沟通交流的时候，教师就能够有效的培养学生的学科核心素养，从中思考学生的学习进度，让学生从自己的学习表现中，进行不同教学背景性知识内容的运用与探究，这样学生在掌握学生的学习思考的过程中，也能够探究学生的学习动态感受，强化学生的学习质量，让学生在进行化学实验教学活动参与的时候，多从自己的学习状态中，进行自我学习情绪的发展与思考，从而巩固学生的学习技巧，引导学生从自己的学习状态中，进行自我学习观点的输出。

例如，在教授学生学习“化学实验基本方法”这一章节内容时，学生从自己的实际解题经验中，也能够多进行学习问题的探究和讨论，在运用化学的基本学习的实验方式的时候，学生从自己的学习能力的转变中，也能多思考多元化的教学环节，丰富学生对于实验知识的学习认知，在提高学生理性学习思维的严谨性的时候，教师就需要让学生对于化学实验的器具进行一一的学习和认知，通过将核心素养的教学理念，渗透在其中，学生从自己的学习思考中，就可以多进行知识内容的讨论和探究，明确核心素养的形成与思考，让学生对于化学学科的学习特点，都能够进行及时的解读与分析。

二、借助有效展示，实现宏观辨析与微观探析

在借助不同的教学课件展示的情况下， 学生从自己的学习思考中，就可以将不同类型的知识内容，都运用在其中，在培养学生的自主学习意识的时候，学生从自己的课堂学习表现中，也能够多进行自我学习观点的讨论，在高中化学教学中，教师就需要将核心素养的教学理念，运用在其中在，在实现学生的微观探析，与宏观辨析的时候，学生的化学课堂中对于知识的思考速率，也能够得到一定的发展和转变，思考学生的学习自主性。

例如，在教授学生学习“离子反应”这一章节内容时，学生在从化学实验的学习方程式中，进行离子配平的时候，就可以多进行有效的宏观展示，这样学生的学习自主思考，也会变得更加的具有学习的质量，教师在不同的教学背景下，对于学生进行严格要求的过程中，就能够多去思考和探索教学模式的创新改变，这样学生从自己的学习状态中，也能将自己所理解和掌握的离子反应式，进行有效的运用，从培养学生的证据推理的教学过程中，教师也能够让学生多从自己的学习反应中，思考学生的學习变化，这样学生的化学学科核心素养，才会得到有效的提高。

三、引入实际案例，树立变化观念与平衡思想

在将实际的教学案例引入到教学课堂中的时候，学生从自己的学习观念的树立中，也可以思考不同的教学节奏，从而平衡自己的学科学习的观点，这样学生在进行知识内容讨论探究的时候，也需要注意到教学时间运用的有效性，在高中化学教学中，教师就可以将核心素养的教学理念，都运用在其中，帮助学生进行有效的思考与探究。

例如，在教授学生学习“金属的化学性质”这一章节内容时，学生从之前学习知识的复习中，也可以对于一些常见的金属，进行一一的列举和讨论，这样学生的学习动态，才可以变得更加的真实和有效，在平衡学生在各个学科中所运用的学习时间的时候，教师也可以为学生提出不同的学习建议，让学生从自己的学习思考中，从而合理化的展示不同的理论学习基础。

总而言之，在培养学生的综合学习能力的时候，学生从自己的学习思维的转变中，都可以让学生从自己的学习见解中，进行教学问题的合理化的探究与讨论，学生从自己的学习能力的转变中，就可以发展学生的学科学习思维，让学生进行教学问题的合理化的分析与巩固，这样学生从自己的学习问题的探究思考中，也能进行学习知识的讨论，教师在高中化学教学课堂中，就可以将将高考教学的要求，为学生进行全面细致的讲解，提高学生学习紧张感。

参考文献：

[1]谢良木. 浅谈高中化学学科核心素养的渗透教学[J]. 中学生数理化（教与学）， 2020（1）：1.

[2]刘加贵. 基于化学学科核心素养的教学实践——以”化学反应速率”为例[J]. 中学化学教学参考， 2019（8）：2.