“双减”背景下小学数学分层教学探究

娄玉珠

摘要：随着“双减”改革的持续深入进行，小学数学分层教学成为人们关注的焦点，如何在小学数学分层教学中培养学生的数学核心素养成为教师教学的重点。因此“双减”背景下教师要积极探索新的教学方法和教学模式，打破传统教学的束缚，提高学生的综合素质与能力。本文首先对“双减”背景下小学数学分层教学的意义进行分析，进而探讨“双减”背景下小学数学分层教学的策略，希望对促进小学生数学核心素养的培养做出积极贡献。

关键词：“双减”背景下;分层教学;小学数学;教学

引言

小学生由于刚入学不久，各方面发育尚不成熟，因此“双减”背景下积极开展小学数学分层教学能够有效提升学生的综合素质与水平，帮助学生养成正确的数学核心思维，合理的运用数学知识解决数学问题，达到新课程改革的目的。因此教师要根据学生的具体情况，采取有效措施，积极开展小学数学分层教学，有效促进学生数学学习能力的提高，为学生以后长远的学习打下坚实的基础和铺垫，实现学生更好的发展。

一、“双减”背景下小学数学分层教学的意义

小學数学核心素养是让学生掌握以数学思维解决数学问题的能力，积极进行数学的学习，以获得更高的成长与进步。积极开展小学数学分层教学，能够使学生积极参与数学实践，使学生能够有效的提升自己的数学应用能力和表达能力，从而为数学核心素养的培养做好铺垫。“双减”背景下小学数学分层教学能够有效促进学生数学学习能力的提高，进而为学生独立自主的开展数学学习打下坚实的基础。这也是社会发展的必然，随着我国经济社会的快速发展，对高素质人才的需求也是与日俱增，传统的高分低能的人才不再受到社会的欢迎，取而代之的是高素质的应用型人才[1]。因此只有积极开展小学数学分层教学，才能有效促进学生数学应用能力的提升，满足社会发展的需要，为祖国的发展建设不断贡献自己的力量。

二、“双减”背景下小学数学分层教学的策略

（一）开展合作式教学，提高学生学习的兴趣

“双减”背景下在小学数学分层教学过程中，要积极开展合作式教学法，有助于提高学生积极参与的主动性，培养学生对分层教学的兴趣，不断促进自身综合素养的培养。例如，针对小学数学分层教学，教师要充分考虑学生学习的不同层次和个性的不同，展开科学合理的分组设计。每个组内都要有学习优良、一般、较差的学生，同时将性格内向和外向学生进行合理编排，使组内学生达到优势互补，实现小组成员的共同发展和进步。教师要基于核心素养，根据学习能力、逻辑思维能力、口头表达能力等将学生分为A、B、C三类学生，在安排小组内成员时，针对这三种类型，都要包含在内，使小组成员和谐相处。学生在合作过程中，也容易发现自己的不足，积极学习别人的长处，补齐自己的短板，进而有效提高自身的综合能力[2]。

（二）尊重学生的学习主体地位，有效了解学生的学习水平

“双减”背景下在数学分层教学过程中，要发挥学生的主体地位。为了高效开展小学数学分层教学，教师必须在分层教学前对每个学生的学习水平有个清晰的了解。只有了解每个学生不同的学习水平和学习习惯，才能为后续的工作打下坚实的基础，确保的有序、高效的进行。教师可以在课前通过各种渠道了解学生的学习水平，除了面对面的提问外，还可以使用小测验作为一种直观有效的方法。例如，在学习分数时，可以测试学生的学习能力。在测试中，教师可以针对某个题型进行转换，换个形式对学生进行测验，以此考验学生对分数知识的掌握能力。教师以此有效了解学生的学习水平，从而更加有效的开展教学活动，提高“双减”背景下小学数学分层教学的效果。

（三）提高对分层教学的认识，加深学生的理解

针对“双减”背景下小学数学分层教学，教师要从根本上提高重视程度，这样学生才会根据教师的重视程度，加强自身的学习能力的提高，这对于学生长远的发展是极为有利的。首先对于具有较高学习水平的学生，教师要从学习需要出发，针对当前存在的问题进行积极的研究，寻找解决的方案，例如，可以积极开展课堂诊断、专题研讨等方式，加强对于学生学习能力的培养。其次对于具有一般学习水平的学生要结合教学实际，加深学生对于分层教学的认识，培养学生的学习能力。教师要积极采取各种方法，不断进行实践，使学生对分层教学的认识更加深刻，有效提升自己的学习水平，改善小学数学教学质量和教学效率[3]。

结论

综上所述，面对“双减”背景下小学数学教学的改革，教师要把培养学生数学核心素养放在首位，积极开展小学数学分层教学，达到新课程教学改革的目的。同时，在“双减”背景下分层教学过程中，教师要注意开展合作式教学，提高学生学习的兴趣、尊重学生的学习主体地位，有效了解学生的学习水平、提高对分层教学的认识，加深学生的理解，从而有效促进学生数学核心素养的培养，为学生长远的进步奠定良好的基础和保证，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]黄修明.小学数学核心素养及其培育的基本路径探究[J].华夏教师，2019（36）：21.

[2]林素娟.核心素养下小学数学课堂分层教学策略研究[J].亚太教育，2019（12）：26.

[3]王开林，来有武.如何在小学数学分层教学中培养学生的核心素养[J].华夏教师，2019（32）：17-18