基础教育新课程理念下小学班主任工作研究

毛小玉

摘要：从新课改以来，人们对于教育工作的要求在逐步提高，基础教育阶段更是培养学生能力的一个重要时期。所以在这个阶段中，重视小学班主任工作，是培养学生发展的过程中一项必不可少的任务。而作为班主任一方，也需要了解到自己工作对于学生的影响，在多方面的协同作用下，才能达到新课程理念的要求，从基础教育阶段做起，为以后培养出更多的优秀人才奠定基础。

关键词：基础教育;新课程理念;班主任

针对小学阶段而言，班主任的工作除了监督学生的学习之外，还应该顾及到学生其他方面能力的发展。新课程理念要求以学生为中心，所以在基础教育阶段，班主任必须重视起来，重视教师的引导作用。然而在发展的过程中，会存在着一些因素阻碍着这一理念的实施与进行。所以本研究将针对发展的现状，针对班主任工作中所存在的一些问题，来提出相关的解决措施。

一、小学班主任工作中存在问题的原因分析

1.班主任不能够完全了解新课程理念的要求

一些班主任教师首先是由于自己在意识方面存在着欠缺，不能够真正了解到课程理念的要求所在。当他们在管理班级时，只是采用到过去传统的教学方式，不能够强调学生在班级管理中的作用，在刚刚接管本班时，便以一幅严肃的形象展露在学生面前，与学生缺乏沟通。所以在之后管理班级的过程中，会存在着各种问题。例如，所制定的班规不符合本班学生的发展特点，实施的过程中存在着问题，这会导致一种不适合他们发展的循环。另外，由于一些班主任与学生缺乏沟通，所以会导致他们对班级成员的认识不足，而难以开展之后的个性化管理。事实上，这些都是由于他们对于新课程理念的重视程度不足所造成的，不能够了解课程理念对于学生发展的重要性，认为只要依靠严格的纪律，一定能够培养出优秀集体。这些错误观念的存在，都会导致班主任管理工作中出现不同的问题。

2.受一些传统观念的影响所导致的管理方式不民主

对于一些班主任来说，由于受到自身传统观念的影响，经常会产生“成绩优秀的学生一定会有优秀的人格品质”的片面观念，这便是对于学生評价不能够从各方面全面考虑的问题。除此之外，一部分班主任教师特别重视教学能力，而忽视了学生其他能力的发展，导致本班管理中可能会存在着“学生学习成绩优异，但是其他方面能力欠缺”的问题。这便不能够符合培养全面发展的个性化人才的要求，不能够为未来社会培养出新型人才。

二、推进班主任管理工作的措施

1.改变传统的教育理念

由于班主任意识方面存在着制约性的因素，所以想要改变这些问题，就需要从班主任的理念入手进行改变。加强对于班主任的教学培训管理，使他们认识到新课程理念在班级管理中落实对于社会发展的积极作用，对于学生个体发展的重要影响。作为班主任，要善于转变自己的角色，意识到自己并不是班级的管控者，更应该把课堂还给学生，让学生能够在课堂学习的过程中培养自己的能力，积极的提出自己的疑问。可以采取小组讨论的形式来共同解决，每位同学各抒己见，培养出个性化的人才。

2.学会沟通

在班主任刚开始接受本班时，可以充分了解到每一个学生的特征，与学生积极沟通。在制定班级管理规则时，可以将其交给学生，不要在一开始便以一副严肃的面孔示于学生。每位学生可以以促进本班发展为目标的意图出发，去制定出合理的班级管理规则。这样在今后的实施阶段中，能够更好的去遵循，也能够让学生们体会到自己作为班级的小主人的责任感与成就感。使学生们从小便塑造其具有责任感的意识，在今后的发展阶段，学生更能够意识到其重要性，也成为培养其道德能力的一个基础。

除了与学生沟通之外，班主任还要做到与代课教师积极沟通，了解到本班同学在上课时的情况。针对每位同学做出基本的了解，可以将本班同学的大概情况给予代课教师反映，让代课教师可以根据班级的情况做出合适的调整，真正做到所制定的教学方式是适用于本班学生的。

3.更新自己的课堂

在传统的课堂中，教师一味的讲授只会让学生提不起来兴趣。所以教师可以将整节课堂的教学方式变得灵活多样起来，首先可以从运用多样化的教学设备出发，在教学的过程中，去投入图片与视频相结合的形式，必要时可以让每位学生动手操作。例如在语文课堂的教学中，班主任便可以鼓励采用视频的形式，让学生达到课后拓展的目的。对于数学课堂而言，则可以采用动手操作的形式，让学生明白数学距离自己的生活并不是遥不可及。将课堂与生活相结合，是满足学生好奇心的最佳途径，也是让整堂课堂的气氛顿时活跃起来的一个有效方法。

三、总结

总之，新课程理念的要求更强调以学生为主。所以班主任更应该明白这一要求对于学生、对社会的重要性，并在今后的班级管理过程中不断落实，将过去传统教学方式的不足之处丢弃，将新课程理念要求予以补充，将更有利于为今后的社会培养出新型发展的人才。

参考文献：

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[2]王玉琼，班主任培训是班主任专业发展的重要路径[J]，考试周刊，2009，14.

[3]刘红娟，浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J]，中国校外教育（下旬刊），2015（4）.