浅谈新课改下的小学语文学习兴趣培养

张喜绸

摘要：在对于不同的教学知识的学科理解，在让学生保持高效的学习状态的时候，都应该让学生的学习结论的运用，有深层次的学习探究，这样才可以达到实际的教学效果，从中合理的描述学生在课堂中的学习思维，将其中对于学生的学习兴趣的培养，有着良好的学习转变的探究，通过不同的教学案例的分析，才可以展开相关的教学说明，让学生的学习能力，有不同的发挥，因此，本文就浅谈新课改下的小学语文学习兴趣培养，进行分析和概括。

关键词：小学语文;学习兴趣;依靠优良师生关系;基于好奇心;依靠阅读活动

在不同的教学时代的背景下，要是都需要让学生对于自己的学科质量得到有效的保持，这样才能够激发学生的主动学习的兴趣，并且让学生在对于自己的学习习惯，进行合理养成的过程中，才能够运用教学鼓励的行摄，提高学生的学习自信心，所以教师在激发学生的潜在能动性的前提下，都可以进一步的提高知识内容的讲解，实际效果让学生从自然法的学习层面给予深入的学习研究，这样才能够让学生对于不同的学科探讨都可以得到有效的参与，而且在通过相关教学案例展开有效说明的过程中，才能够展示学生对于知识内容的学习分析的意识，并且让学生在课堂的学习过程中时刻保持不同的学科积极性，引导学生明白语文知识的学习价值，所以在现实的教学角度下，教师都需要提高学生的探究分析的思维意识，这样才能够促进学生的学科结果进行不同程度的学习完善。

一、依靠优良师生关系进行兴趣培养

在依靠优良的教学师生关系，促进学生学习兴趣发展的过程中，教师都可以培养学生的主动性的学科思维，这样才能够巩固学生对于学科理论知识的解读情况，让学生对于不同的学习探究都可以具备良好的学习分析的思维，这样在展示学生对于知识内容，学科价值的过程中，可以让学生对于知识内容都可以进行有效的分析和解读探究，不同的教学课程的体系能够巩固学生，对于文章这事你有哪些可以用，在描述不同的教学理解的前提下，都可以让学生对于相关的教学案例进行合理的归类。

例如，在教授学生学习《那个星期天》这一章节内容时，学生在回顾自己在周末的时候，所做的事情，教师就可以让学生根据不同的时间轴，进行学科学习内容的发挥，将其中的教学内容的转变，都与学生在依靠着丰富的教学活动的时候，将其中的教学探索的内容，都与学生有着绝对性的教学效果，将其中的教学兴趣的发展，合理的探究不同的教学学科的学习含义，能够将其中的教学兴趣的发挥，都与学生在课堂中的学习探索的含义，让学生在阅读文章内容的时候，也会将其中的教学知识，与学生的学习实际情况，进行对比。

二、基于好奇心进行兴趣培养

基于学生的学习好奇心，进行不同学科兴趣培养的过程中，能够展示学生对于学科基础的运用，数学教师在新课程教学改革的背景下，都可以发展学生的综合性的学科思维，这样才能够探索学生对于学科理论基础的运用，巩固学生对知识内容的学科结果，而且在让学生理解自己的学科思维的过程中，才能够展示新课程教学改革的背景下，让学生对于自己的学科理论基础都可以进行巩固，发挥学生的独立性的学科思维。

例如，在教授学生学习《骑鹅旅行记》这一章节内容时，教师在让学生将我国的绘本的童话故事，都进行分析和讨论的时候，才会基于学生的学习好奇心，进行良好的学科学习的探索，在不同的教学文章的探索中，能够多让学生具备自主性的学习行为，这样才会展示为学生在课堂中的学习运用，将其中的教学内容的讲解，可以变得更加的具有实效性，这样教师的教学进度，才会得到有效的推动，教师在基于学生的学习兴趣的发展方向，能够针对学生的学习品质的发挥，将其中的教学环节的开展，都会有立足于学生的学习实际的情况。

三、依靠阅读活动进行兴趣培养

在依靠不同的教学阅读活动的开展，培养学生的阅读学习兴趣的前提下，教师都可以让学生对于自己的学科基础进行合理有效的探究和运用，这样才能够展示学生对于学科理论基础的表达，学生对于知识内容的学习含义，能够让学生对于自己在新课程教学改革的目标中，所设置的具体环节都可以进行合理的发展，所以教师在现阶段的教学过程中，都可以完善学生的学科状态。

例如，在教授学生学习《寒食》这一章节内容时，寒食也是一个节日，是為了纪念一个历史人物，教师在让学生进行猜想的时候，才会从现阶段的学习发挥中，合理的将其中的阅读教学活动的运用，都与学生的学科学习兴趣的发挥，将其中的教学含义的变化，与学生进行全面的展示，这样才会吸引到学生在课堂中的学习目光，引导学生进行主动的探索和思考。

总而言之，让学生具备良好的学习思维的自主性，才能够展示出学生对于知识内容的学科表达的情况，所以教师在现阶段的教学前提下，都可以让学生对于知识点的学科解读，都可以从现实的角度出发，这样才能够引导学生具备良好的学习体验，并且让学生对于语文知识的学习段落的分析，也可以借助自己的实际学习的经验引导学生依靠自己的学科表现不断的对于相关的教学课程都可以进行合作探索，所以教师在分析学生的自主学习思维能力的时候，能够展开学生对于知识内容的学科解读的情况。

参考文献：

[1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）：21-24.

[2]张心科，郑国民.关于小学语文教科书用字科学化的思考[J].课程.教材.教法，2015，35（04）：60-68.