初中英语听说教学的创新策略

郑玉梅

摘要：英语作为当今国际社会中应用最为广泛的一门语言，成为各个国家教育学科中重要的组成部分。英语教学最突出的就是对学生综合能力的考察，尤其是听说能力的运用，对学生今后的人际交往和日常工作而言更为重要。在新时期课程改革的深入实行下，为了能够让初中学生的英语能力得到综合的锻炼和全面的提高，听说能力训练的强化，成为初中教师考虑的重点。本文主要以初中英语教学为例，探究听说能力培养的策略。

关键词：初中英语;听说能力;培养策略

就目前国内的教育环境来看，尽管素质教育的理念正在逐渐步入改革的深处，但当下的教育仍旧是应试理念大行其道。大多数初中英语老师的教学设计还是以考试的标准展开进行，重视对学生读写能力的加强，并且在教学中更是针对性的结合得分点来进行教学。这不仅会让英语学习步入“哑巴英语”的窘境，而且不利于学生英语素养的形成。在这样的困境中，初中老师必须通过理念与方式的共同改造，来实现英语教学的突破。

一、重视音标教学，积累单词词汇

学生的英语听说能力，在很大程度上与学生单词的积累情况有关。如果学生的单词积累量较少，或者对积累到的词汇含义没有进行正确的了解和全面的掌握，则会阻碍学生英语听说能力的锻炼。只有让学生掌握到正确的音标知识，才能让他们的词汇量得到有效增强。因此，初中英语老师应当在教学中强化对英语音标的教学。比如，在《Wild animals》上课之前，老师可以让学生结合音频进行单词的学习，然后在上课的时候通过检查学生单词预习的情况，对读音方面的问题进行纠正，帮助学生习得并掌握单词词语。老师还可以对单词进行合理化的延伸，如“dolphin”，老师可以延展关于海豚的习性特点相关词汇，让学生进行联想记忆。这样不仅能够让学生多次巩固教材中的单词学习，而且可以通过联想学习进行词汇量的有效扩展，从而增强学生单词积累的效率和质量。

二、丰富口语练习，调动学生参与

初中英语老师应当将对学生的口语训练作为一项长期的工程来推进，老师可以将每节英语课前的10分钟作为活动会，每次定义一个主题，让学生结合主题和过往学习的英语知识来进行口语交流和讨论。老师通过引导学生在大范围的前提下结合自己的喜好和经验进行分享，能够给予学生相对自由的交流环境，发散学生的英语逻辑思维。比如，在学完《School life》后的一堂课开始前，老师可以以“My middle school life”为主题，让学生对校园生活中印象深刻的事情进行分享，其中要包含对已经学过的单词和句式、素材进行融合。对于表述明确、用词准确的学生，老师可以将学生的表达内容进行班级上的分析和表扬，从而增强学生对英语听说练习的自信，同时也可以让其他学生学习优秀的表述方式，丰富自己的英语语言体系。通过这样鼓励式的语言训练方式，老师可以从心理上激励学生勇敢地表达自己，在表达中得到提升。

三、营造听说氛围，培养学生能力

氛围对于学生的英语练习来说具有重要的促进作用，老师可以利用互联网的优势，借助大数据的丰富资源，来为学生营造轻松的听说环境。比如，在学习《Past and present》时，老师可以给学生以视频的方式展示过去和现在的一些不同情境，提高学生的沉浸式体验感。同时老师还可以给学生推荐一些动画电影等等，让学生在周末进行生活化的学习。老师还可以在教材教学之余，开展一些英语演讲比赛、英语节，在学校成立英语社团等等，以竞赛的形式来激励学生产生英语表达的好胜心，号召学生积极主动地参与进来，从而提高学生对英语表达、英语交流、英语学习的兴趣，让班级的语言表达氛围更加浓厚。

四、组织学生诵读，提高英语语感

提升学生对语言的敏感程度，就是培养学生的语感。因此，初中英语老师在听说训练中，应当加强对学生语感的锻炼，帮助学生在思维上摆脱母语体系的局限。老师可以结合教材的内容和初中阶段学生成长的要求，来给学生提供英语语言素材，讓学生根据提供的素材开展诵读活动，在活动中帮助学生进行发音断句问题的纠正，以此引导学生的语言表达能力进步和提升。比如，在学完《A day out》后，老师可以选择与之相关的如vacation、Amusement Park等主题材料引导学生进行拓展阅读，不仅能够对原文进行知识巩固，而且还可以对教材之外的内容进行延展，从而拉近学生英语口语表达与生活的关系。同时老师还可以结合音频朗读的方式，组织学生进行听读，在一个阶段的反复练习之下，学生的听力和语感都会得到一定程度的提升。

综上所述，英语听说能力的强化是一个长期积累的过程，需要学生在良好的英语环境中进行日积月累。因此，老师要结合听说能力的重要性和学生发展的特性，带领学生在不断牢固基础的前提下，通过给学生营造一个良好的语言氛围，让学生在英语学习中不断接受新知识、巩固旧知识，做到知识的融合汇通，从而为后期的语言表达提供基础知识。这不仅能够释放学生的个性创造性，还能让学生逐渐形成深厚的英语素养。

参考文献：

[1]钟正烈.以听促说以说促听：刍议初中英语听说课教学策略[J].考试周刊，2019（67）：94.

[2]甘月连.初中英语听说课有效教学策略[J].中学教学参考，2019（15）：44.