注重兴趣培养玩转小学科学

于红秋

摘要：随着教育改革，小学阶段各个学科的教学策略也在随之改变。小学阶段，科学知识的传授并不是教学的全部内容，让学生学会用科学的方法构建自己的科学思维，培养学生对科学研究的学习兴趣，提升孩子们的科学素养，这些也是我们科学课的重要教学目标。作为一名科学教育工作者，如何需选择教学策略，是当下热议话题之一，这篇文章就通过对小学科学教学现状进行分析，提出推进小学的科学教学效率的方法和策略，希望对小学教育工作者又所帮助。

关键词：科学思维;兴趣培养;小学科学

引言：

问题是探究的根源，带着问题去探索和发现是学习科学的关键。好奇心和兴趣是最好的老师。所以对于小学科学教学而言，在兴趣引导下开展教学活动，是实现高效课堂构建的重要途径。当前环境下，教师可以从小学科学教学存在的实际问题出发，深入探究兴趣对于科学教学的意义，进而开展针对性的教学活动，从导入形式、课堂活动以及教学手段等多个角度出发激发和培养学生的学习兴趣，进而实现课堂教学质量的提升。

一、设计趣味游戏，引入课堂教学内容

小学科学的教学方案意在追求创新，也一直在尝试改变。始终希望学生们能够用科学思维去思考去发现，并能够将课堂所学应用于其他学科以及日常生活当中。创建充满活力、趣味性的高效科学课堂，就要又生动有趣的游戏带入，将课堂教学与游戏相结合，针让趣味小游戏成为课堂的调味剂，从而使小学科学课堂充满活力，让学生爱上科学课堂。

例如：手电筒是我们家庭常见的照明工具，在我們三年级上册书中，第三单元主要讲的就是家庭用电，而第一课就要手电筒的秘密，在学习这一刻的时候，教师应提前做好游戏环节，先把视频利用手电筒光束玩的《变大变小》视频搜集整理备用，然后课堂上利用多媒体播放完毕之后，让学生们仿照视频，进行游戏，可以几个孩子一起在光束前玩变大变小的游戏，从而让孩子感受到快乐有趣的同时，将知识点顺利切入。这样孩子们会非常愉快的完成学习目标。

二、围绕生活常识，引导学生探究道理

小学三年级的科学课程中，有很多熟悉的生活常识是可以帮助学生更好的理解课程内容的。用日常生活常识和平日里所见所闻作为铺垫，去引入到课堂讲解上，不但可以让孩子们轻松理解科学词汇，各种科学现象都通俗易懂，不难理解。更能提升孩子对科学的学习兴趣。从而引导学生主动去探究科学道理。

例如：在《水的状态》这节课的导课部分中，我们可以问孩子三个与生活息息相关的问题：首先可以问孩子有没有在夏天的时候我们吃冰棍的时候，冰棍没等吃完就融化成水滴在手上的情况。其次询问冬天的时候，有没有看到河水结冰。最后问学生雨过天晴，路面会变干有没有见过。这三个问题就是我们要讲的水的状态——融化、结冰、蒸发。这样结合生活常见现象，让学生们对这三个难懂词汇的理解变得简单易懂，更容易让学生接受这门学科。同时引导孩子们去探索科学也变得轻松愉快。

三、激活科学思维，培养学生自学习惯

培养小学生的科学素养和思维能力是小学科学课程的主要目标，科学课堂教学有利于激发学生的探兴趣，促使学生获取科学知识，与此同时，学生的科学思维能力也会随之提升。因此，对小学科学课堂教学学生科学思维能力的培养方法进行研究，具有十分重要的意义。培养学生科学思维能力，有助于学生未来的学习和成长。

例如：在三年级上册中《溶解》一课，主要了解盐和糖的溶解。教师在课前要准备要适量的盐、糖，水溶杯。做实验之前我们可以让几个学生来品尝盐和糖，之后放入水中溶解搅拌溶解，然后再品尝，会发现盐溶解在水里，水变咸了，糖溶解在水里，水变甜了，这时候我们要告诉学生，糖和盐并没有消失，它们知识融化在水里了。之后以变魔术的方式去加热烧杯里的水，会发现水慢慢蒸发，糖水更甜了 盐水更咸了，因为浓度变大了，所以味道加重，而当水蒸发掉以后，会发现盐和糖又沉着在了杯底。给同学们像变魔术一样的去吸引孩子们的注意力，这样可以轻松调动孩子们对科学实验参与的积极性，同时，孩子们还会对实验过程进行系统思考，从而达到提升孩子们对科学这一学科的学习兴趣，同时也训练了孩子们的科学思维。

结语：

在小学的科学教学过程中，我们最直接有效的教育模式就是现实生活常识与理论知识相结合，让小学生可以爱上科学，并有意识的培养学生们的科学思维，培养孩子细心发现生活中隐藏的科学道理。 通过多媒体教育平台和多种教育手段，可以让学生的想象力和创造力得到提升，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维与素养。因此，小学科学教师要提高对科学实践活动的重视程度，将科学素养的培养贯穿科学实践活动的全过程，让学生学以致用。望此文能够为小学科学教师有所帮助。

参考文献：

[1]仲毓.核心素养下提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].学周刊，2021（32）：63-64.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.031.

[2]宋永涛.小学科学教学方法选用策略的研究[J].科幻画报，2021（10）：107-108.