多文本阅读在高中语文阅读教学中的价值分析

龙漫

摘要：在高中語文的日常教学中，阅读教学是重中之重，不仅表现在考核试卷中所占分值比重高，更因为对于学生来讲，是学习的重难点。教师引导学生采用科学的学习方式是关键所在。因此，需要研究出适合学生高效学习的教学方法，来帮助他们攻克这一难点。多文本阅读就是非常值得推荐的阅读方法。作为当下较为推崇的创新教学法，它的特点是打破单一阅读的学习，通过集合多个文本，实现拓展式的新型教学与学习，这一方法不仅得到了学生的“一致好评”，也为教学工作的进一步推进贡献了重要力量。

关键词：多文本;高中语文;阅读教学;意义与价值

引言：

在高中语文阅读教学中，需要注重对文章的整体结构、文种、重难点（词）句、中心思想等做深入剖析。而这种依照考试重点来进行授课的模式是传统阅读教学中最典型的状态。而今天所谈及的多文本阅读教学，是在打破传统阅读教学基础上的创新与进步。当下的时代是快速发展的时代，在网络信息迅速落入千家万户的环境下，学生的阅读状态早已不同往日。为了能够适应这种变化，多文本阅读教学势在必行。那么，在日常教学中如何贯彻落实多文本阅读教学呢？它的意义价值又体现在哪里？下面将进行具体阐述。

一、从阅读教学现状引发的思考

面对教学方式的改革，传统的高中语文阅读教学观念与方法显然已经跟不上时代的需要，那种“老师读，学生写”的方式，不仅在形式上明显单一化，在教学效果上也不容乐观，学生提不起学习兴趣、课堂质量低下。学生作为学习的主体，教师作为学习的指引者，应当以高效学习、培养兴趣、提升自主能力、全面发展为主流。单一的只为完成教学工作，将考试分数作为唯一的考核标准，会让学生陷入无限的死循环，甚至会消磨掉仅存无几的学科爱好。更严重的还有在阅读教学中因“填鸭式”教学导致教师不能及时发现学生的错误，导致课堂变成“对牛弹琴”。这种教学方法是坚决需要杜绝的。

二、高中语文阅读教学方式改革

诚如上述所言，高中语文阅读在语文整体学习能力的提升、文学素质的养成方面有着无与伦比的重要地位。根据新课改的明确要求，高中生的语文阅读应当朝着广泛进取、开拓视野的方向进行培养。由此可见，教学要求在不断进步，教学方式的改革也势在必行。

多文本阅读教学是基于新课改的要求下逐渐萌生出的一种教学方式，由于高中生学习任务的繁重，很少有时间可以去涉猎质量较高的课外读物，而语文学习又是一个逐渐积累的过程。所以，单纯的缩短学生课下时间是不可取的。那么，这就需要教师利用好课上时间，从根本上解决学生阅读量的问题。建立多阅读、多思考的学习模式。

三、多文本阅读教学

所谓“多文本阅读教学”，顾名思义，就是在一篇文章的基础上，将有关系的几个或多个文本按照一定方式联结在一起，组成一个关联群，然后在教师的指导下，让学生在规定的时间内完成某一个话题的阅读、分析与讨论。在某种意义程度上，与群文阅读有着一定的相似性。

1.增加学生阅读量是直接意义

按照高中语文课程标准的“学习要求”，高中生一、二两年级除了必修的课本知识内容以外，还需要增加二百万字的课外读书量，只有充足的阅读量才能保证他们在最终的高考语文答题中做到游刃有余。而前面提到的，高中生的课余时间不够充分，单纯的放到课下补充剩余阅读势必不会完成这一目标，且完成质量也不高。在这种情况下，不妨直接引入多文本阅读，无形之中便满足了学生的阅读量。除此之外，进行其他关联文本的分析探究，可以给学生制造积累素材的条件，满足其他题型（例：作文）的学习。由于是通过教师的精挑细选，内容与含义都会较为符合高中生，也最大程度防止了不良文论对学生错误指导的现象出现。

2.实现精读与略读的有机结合

依照相关规定，所谓精读，即一分钟实现千字以下的阅读;所谓略读，即反之。为何要强调精读与略读呢？因为无论是在日常练习还是最后的高考，都需要贯彻落实精读与略读的方法。由于部分文本之间存有众多关联与相似性，或是遇到一些数据的阐述等，并不需要学生逐字逐句精读分析，对于这些文本而言，略读是首选;而面对新颖的词句、创新的文章脉络等就需要学生在精读的条件下认真体会，深度剖析。日常教学采用多文本阅读教学，可以加大学生对于文本的识别能力，早日练就精读与略读的能力。当在实际考核中，快速识别并锁定重难点段落（词、句），为自己争取更多的答题与思考时间。

3.多文本阅读有助提升语文核心素养

提升高中语文核心素养的方法有很多，多文本阅读教学便是其中的一个。面对纷繁复杂的历史、文化、经济、科技等学习领域，学生需要有方向、有计划进行“输入”。通过多文本阅读教学，加之教师的适度引导，可以充分帮助学生实现对于历史文化的全面理解、对哲学思想的高度领悟、对经济社会发展的快速感知……从而全面提升语文核心素养。

结束语：

总的来讲，作为一种新型的高中语文阅读教学法——多文本阅读注重学生在日常阅读教学中的思考、理解、质疑与感悟。面对广泛的高中阅读范畴，现阶段需要借助多文本阅读的优势，打通学生的学习通道。在调动学习气氛、培养阅读兴趣、提升阅读能力的基础上，全面提升学生的语文综合素养。多文本阅读作为一种时代教育的产物，是符合当下教学现状的，值得各位教师广泛使用，并在不断的教学中，逐渐丰盈这种教学法的思想内涵。

参考文献：

[1]常晓军.多文本阅读在高中语文阅读教学中的价值分析[J].学周刊，2021，（34）：185-186.

[2]汪丽娟.高中语文阅读教学方法探析[J].试题与研究，2021，（32）：147-148.

[3]万应起.探究多文本阅读在高中语文阅读教学中的意义[J].新课程，2021，（41）：198.

[4]田笠君.如何提升高中语文阅读教学有效性[J].启迪与智慧（中），2021，（09）：34.

[5]王世宏.浅谈新形势下的高中语文阅读教学[J].新作文，2021，（21）：34.