浅谈幼儿足球运动的意义与开展

刘映

摘要：幼儿教师在进行足球教学时，应当充分认识足球教学的重要价值及其对幼儿未来成长的作用，并且在采取相应教学手段时，使用恰当的足球教学策略，促进幼儿健康成长。基于此，本文主要探讨了幼儿足球教学的重要意义及开展策略，以期能为幼儿的健康成长提供一定帮助。

关键词：幼儿教育;足球教学;意义

足球作为一项团体性的体育活动，对幼儿未来发展有着不可缺少的重要意义。幼儿体育教师应采取恰当的体育足球教学策略，使幼儿不仅能够得到各方面潜在能力的培养，也能够使其身体健康素质得到应有的提升。

一、幼儿园足球教学的价值

1.强化幼儿身体素质

幼儿园足球教学开展的主要目的是使学生能够健康快乐地成长，拥有良好的身体素质。足球作为一项趣味性十足的体育活动，对身体素质的要求也相对较高。幼儿在进行游戏的过程中，不仅要充分做好身体协调能力，还要不断地提升对足球技能的掌握能力，幼儿在一跑一跳、一踢一动的过程中便能够得到应有能力的提升，而且还能够从中学会如何调整自己的运动状况使其达到最佳水平。

2.推动幼儿智力发展

许多幼儿体育教师在进行相应课程开展时都对足球教学存在一定的偏差，认为足球运动仅仅只是增强学生身体素质的一项体力活动。但事实上，体育运动能够在一定程度上开发幼儿的智力，足球运动自然也是如此。通过对幼儿开展足球教学，可以培养幼儿的反应力以及观察力，激发幼儿的思维方式，进一步使幼儿拥有分析问题、整合问题、处理问题的能力。由此可见，足球运动能够在一定程度上激发幼儿的智力，使其智力得到良好的发展。

3.提高幼儿综合素质

通过体育教学的开展，能够使幼儿在学习的过程中得到综合素质的全面提升。另外，足球教学也能够帮助幼儿拥有更为完善的人格特征，使其拥有健康、乐观、积极向上的心态。足球运动是一项团体性的活动，幼儿在进行运动的过程中，集体意识以及竞争意识都会得到一定程度的培养。因此，长期对幼儿开展足球教学可以培养幼儿吃苦耐劳、勇往直前的精神。

二、幼儿园足球教学的实施策略

1.利用情境教学法

情境创设能激发幼儿兴趣，在开展幼儿足球活动时，教师可以根据幼儿的年龄特点创设特定游戏情境、故事情境和动画情境来增添氛围。对于小班幼儿，教师可以以游戏情境开展足球运动。教师将“运球”动作融入到“开汽车”的游戏情境中，让幼儿把足球当作“小汽车”，以“小司机”身份来参加游戏。对于中班幼儿，教师可以以故事形式开展足球运动。教师创设“小猴运西瓜”故事情境，让幼儿把足球当作西瓜，一路带球，遇到障碍绕过去，不让西瓜跑掉。在这样的故事情境中，幼儿会充满兴趣，并在一次又一次的运瓜游戏中提高足球技能。对于大班幼儿，教师可以创设动画情境。《猪猪侠打怪兽》中的猪猪俠经常去救援和帮助别人的形象深受幼儿喜爱，教师可以以此创设动画情境，设置障碍物，让幼儿一路带球、运球，到球门网前踢球入门打怪兽。这样的动画情境能激发幼儿的斗志、促进幼儿形成帮助他人的意志并掌握足球运动的基本技能。

2.利用分层教学法

足球是一项技术运动，如果只是枯燥练习幼儿必定不感兴趣，所以教师应明确小、中、大班幼儿不同层次的足球教学策略，做到有效、有趣。小班幼儿在第一次接触足球时不知道如何去控制它，具体的规则也不清楚，对于足球运动中存在的危险也不了解。所以对于小班幼儿来说，在活动过程中熟悉足球的球性尤为重要。教师在教学过程中可以通过游戏，如抢球游戏、赶小猪等来使幼儿熟悉球性;中大班幼儿可以在熟悉球性的基础上进行运球、传球等专项练习，采用层层推进的方法让幼儿学会玩球。

3.开展合作教学

足球是一项集体运动，也就意味着每个人都要发挥自身优点，并用自己的优势去与他人互补。幼儿只有相互协作，才能使团队目标更加清晰，更有效地推动团队发展。在训练过程中，教师可以引导不同特长幼儿之间互相帮助和学习，自主组建“互联组”，学会利用别人的长处来弥补自己的短处，实现双赢。幼儿在合作中，既培养了合作探究精神，又发扬了顽强拼搏的团队精神。“球策”——点燃氛围幼儿园可以以足球特色活动为基础，抓住各种资源向外拓展，让更多的人参与进来，将足球的魅力放大延伸。

4.组织多种娱乐竞赛

幼儿园时期是幼儿开始独立生活、学习的阶段，对于刚刚进入到陌生群体环境的幼儿来说，会产生紧张感，为了缓解幼儿的紧张情绪，教师可以以竞赛的方式帮助幼儿加强对班集体的熟悉感和信任感，提高幼儿集体意识，同时让他们了解基本的足球概念。为此，教师可以组织亲子家庭足球竞赛游戏。需要注意的是，对抗比赛最好设定在足球教学进度的后期，至少要让幼儿明白玩足球的基本方式，以及相关的游戏规则，才能进行游戏比赛。教师可以先要求双方幼儿和家长自拟一个队伍名称以及口号。如果条件允许，教师可以为参赛幼儿家庭分发两种不同颜色的足球队服，从服装上的统一，可以让幼儿感受到足球赛的正式和重要性。教师还可以邀请其他没有参与足球比赛的幼儿与家长作为观众来观看这场足球对抗比赛，并分发加油打气的用具，如口哨、拉拉棒以及队伍名称的贴纸。家长们可以将队伍贴纸贴在脸上或衣服上，以此营造比赛氛围。然后鼓励幼儿开展小型的足球比赛，首先让幼儿了解基本的比赛规则和得分方式，然后设定小场地、短暂时间来进行比赛，这既符合幼儿运动水平，又能让幼儿感受到足球的乐趣，同时幼儿在这样的竞技过程中还可以学习到相关的足球知识，对足球的启蒙教学提供了有效帮助。

总而言之，幼儿时期是孩子智力和认知能力的启蒙阶段，因此他们对于事物会有着强烈的探究欲望，而在这一时期进行足球启蒙教育可以有效培养幼儿与人交往、团结协作、不怕困难等优秀品质。因此，教师应当注重幼儿园足球教学开展的相应策略，充分激发幼儿的学习兴趣。幼儿园要创设良好的足球教学环境，建设应有的足球设备，提高安全保护措施，保证幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]宁书媛.足球游戏在幼儿教学中的应用研究[J].中外企业家，2020（09）：221.

[2]龙腾，冯强.幼儿足球课程教学的游戏化探析[J].曲靖师范学院学报，2019，38（06）：113-116.

[3]沈灵君.幼儿足球教学的实践探索[J].宁波教育学院学报，2013，15（01）：103-105.