新课改下小学语文作文教学策略

张晓春

摘要：小学生年龄小，有很强的求知欲，教师可考虑这一点来构建小学语文趣味性的作文课堂教学，以达到教学的效果与质量的提高。小学语文趣味写作的核心是丰富教学内容，丰富教学过程，最终服务于提高学生的写作水平。因此，教师要努力丰富教学内容，扩大学生的视野，培养发散思维，并结合课堂生活实际引入游戏，提高写作教学过程的趣味性。

关键词：新课改;小学语文;作文教学;策略

传统的小学语文写作教学模式僵化，教学过程单一，难以有效地激发学生的写作热情，也不利于学生真实情感的流露。在新一轮课程改革的教育背景下，如何构建趣味写作教学课堂，使学生能够积极主动地进行写作练习，成为广大任课教师需要思考和实践的问题。本文通过剖析在新课改下改变小学作文教学的重要意义，并从结合多媒体设备、整合情感教育、纳入生活元素三个方面，来分析新课改下的小学语文作文教学策略。

一、在新课改下改变小学作文教学的重要意义

传统的作文教学中存在着各种各样的问题，这些问题严重影响着学生的语言组织和语言表达。所以，实现新课改下的作文教学改革，在很大程度上能够克服传统作文教学的弊端，真正发挥作文教学的优势和作用。同时，作文教学的转型，能更多地关注学生的写作兴趣和感受，更主动地表达、交流学生的情感，在促进学生知识成长的同时，也能使学生获得更加全面、深入的发展与进步。此外，全新的作文教学要求学生要不断积累写作材料，这也是教师要求学生坚持不懈的学习任务，要在慢慢积累的过程中，才能无形的提高语文写作能力。

二、新课改下小学语文作文教学的有效策略

1.结合多媒体设备，创设视听结合的写作环境

信息技术的发展，使多媒体教学模式走进人们的视野。视听结合、图文并茂结合的多媒体教学模式，在深受广大师生喜爱的同时，也有利于趣味作文教学的开展。因此，教师要利用多媒体教学视听相结合的特点，建构动态、多样的课堂环境，丰富课堂内容，提高写作教学的趣味性。以寓教于乐的方式，让学生认识到语文知识学习，尤其是写作，从而进一步提高趣味写作教学的效果。

比如，在教授《观潮》这一课时，这一课的内容主要表现钱塘江大潮的壮丽景象，对学生景观类写作很有帮助。基于“结合多媒体设备，创设视听结合的写作环境”这一教学理念，笔者首先利用多媒体设备向学生播放了一段钱塘江大潮的视频，在直观化、可视化直观的影响下，学生们都非常激动。在此过程中，笔者会指导学生所描写的对钱塘江大潮的主要段落进行标注，并采用多媒体课件和图示相结合的方式，让学生通过阅读文字，在视觉冲击力作用下体会线上“观潮”，感受文字的魅力。運用多媒体教学模式，不仅可以营造出一种身临其境的课堂氛围，也可以让学生在可视化的环境中感受到快乐，有利于趣味写作的发展，真正实现趣味写作。

2.整合情感教育，培养学生写作兴趣

优秀的作文没有一篇没有融入真正的感情，同样的道理，小学语文趣味写作教学，也要融入情感教育。小学语文教材在课文编排上为情感教育提供了广阔的园地，内容朗朗上口，图文并茂，意境的营造中蕴含着十分丰富的思想感情和人文精神。因此，在小学语文写作教学中，教师应营造有利于学生情感发展的氛围，尊重学生主观能动性的发挥，深入挖掘其中的情感因素，升华情感体验，充分激发学生的写作兴趣。

例如，在学习《桥》时，该文以桥为主线，笔触细腻，感情真挚，有利于学生把文章中蕴含的思想感情与情感融为一体。本着“整合情感教育，培养学生写作兴趣”的教学理念，笔者会给学生营造一种身临其境的课堂氛围，引导学生用感情去读课文，深入体会课文所表达的情感。在此基础上，让学生产生情感共鸣，达到融入情感教育的目的，并要求学生与自身学习、生活中的事物相结合，把情感融入到作文写作中，进行课堂展示。学生能够写出“回家的路”“故乡的月亮”“一棵老树”等主题作文，不仅写作兴趣增强了，写作水平也得到了提高。

3.纳入生活因素，扩大学生素材来源

要提高小学语文作文教学的有效性，关键在于对生活化写作教学法的有效运用。小学语文教材所采编的文本既符合学生的心理水平，又符合学生生活实际，为生活化写作教学实践打下了基础。所谓“生活化教学”，是指课堂联系实际、教学联系生活、恰当地将生活实际因素导入教学过程，营造良好的生活氛围，使学生在学习过程中感受生活的真实感，引起学生共鸣。因此，教师应在教学过程中运用生活化教学法，将写作教学与学生的实际生活联系起来，引导学生通过文字去发现、去表达，这样才能提高写作效率和写作质量。

例如，在教授《慈母情深》这一课程时，考虑到该课程的主要内容都与学生的实际生活紧密相关，有利于运用生活化的写作教学方法，引起学生的共鸣。所以，笔者首先运用生活化的课前导入，进行了一段陈述，即“俗话说‘父爱如山，母爱如海’，本文称《慈母情深》，也就是涉及母爱的内容，那么，在现实生活中，有哪些地方可以体现深刻的母爱？怎样用语言和文字来表达母爱？”在此基础上，笔者让同学们带着感情去阅读文章，体会文章字里行间流露的母爱。接着笔者会指导学生结合自己在生活中的实际，写一篇小作文，作文的主题就是生活中什么地方体现母爱，自己对母爱的看法。学生们从自己的实际生活出发，写出感情真挚、富有感情的作文。实践证明，在课堂联系实际的作用下，作文教学能更好地发挥掉学生写作能力的促进作用。

总而言之，提高写作能力是培养学生语文核心素养的需要，是实施素质教育的重要体现。教师要顺应新课程改革的潮流，以趣味写作教学为指导，充实课堂内容，提高教学过程的趣味性，让学生在实践中学得更好、更有趣味性，从而调动写作积极性和写作兴趣，从而达到提高写作效果的目的。

参考文献：

[1]王芳.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].学周刊，2020（17）：35-36.

[2]王亚旭. 从“意义”到“灵性”[D].华中师范大学，2016.