大学英语教育与文化教育

张元芳

摘要：随着社会的不断发展，国际化交流的需要也越来越大。教师要重视对学生英语文化教育。但在传统教学下，教师只重视培养学生的听说读写能力，却忽视了文化的关键作用。本文通过分析当前大学传统英语教学面临的困境，为教师进行文化教育提供解决策略。

关键词：大学英语教学;英语文化教育;发展策略研究

引言

在传统的英语教育模式下，教师注重培养学生的听说读写能力。在这种要求下，学生成为了理论化学习人才，但是却忽视了对学生文化能力的培养。随着素质化教育不断发展，教师也应该改变教学方法，将文化教育融入到大学英语教育。

一、当前大学传统英语教学面临的问题

在传统的大学英语教学中，教师过分强调语言表达的准确，要求学生精准地掌握英语语法，却忽视了交际语言的得体使用。语言原本就是文化的载体，学生并不了解语言背后的文化含义，所以实际应用效果却并不好。

1.教学模式单一，文化学习力度不够

在大学英语教学中，教师在进行英语教学时，往往会采用“听说法”和“语法翻译法”，强调语言之间的共性，却忽视了中西语言文化的不同。这也导致了教师在教学时，教学模式單一。举一个简单的例子，教师在进行教学时，首先讲解例文，对文章中出现的生僻单词以及语法知识进行讲解，并通过背诵以及抽查的方式，检验学生的学习情况。在这个学习的过程中，学生可能掌握了英语语法和词汇知识，但却忽视了课文中出现的文化背景。

2.大学英语文化教学缺乏系统的计划

在目前的大学英语教材中，几乎没有系统地介绍文化背景以及相关的英语国家文化知识。教师在教学时也只是零碎的教学涉及本堂课相关的文化知识，整体的教学缺乏系统的计划。文化教学在大学英语教学中没有受到足够的重视，而学校也以四六级的通过率作为教师教学标准的依据，学习动机功利化，不利于学生长久的英语学习。举个例子，教师在教学前往往会进行相关的情境渲染，会对本堂课的文化背景进行介绍，但在整体的文化学习中，却缺乏系统的计划，导致文化学习呈现出一种碎片化的情况。

3.应试教育下，英语教学存在相应的弊端

长期以来，我国英语教学的目标一直都是培养学生的听说读写能力，在这种教学方法的引导下，学生也就自然地形成了一种错误的意识，将英语学习与语言学习的等同。而在应试教育的要求下，学生在学习的过程中也更加关注语言学习，而忽视了语言背后承载的文化素养。举一个简单的例子，不少大学都会举办相关的英语演讲比赛，考查学生的英语口语能力以及临场发挥能力，但很少有教师开办相关的英语文化竞赛，这就是忽视了语言背后所承载的文化。

二、教师将文化融入到英语教学中的策略

根据上述的介绍我们不难发现，当前大学英语教学存在极大的弊端，教师忽视了对学生的文化教育。

1.教学时，加强对中西文化差异的比较

在大学英语教学中，教师要培养学生应用外语的能力，在教学中，就要注重中西文化差异。而中西文化在传统文化、道德观念、价值伦理等各个方面都存在极大的差异。对大学英语教师来说，要想在课堂中融入文化教学，就必须放大中西文化的不同差异，让学生感受到学习文化的重要性。举一个例子，在进行汉英写作教学时，教师可以展示同一篇文章的汉语和英语板块，让学生讨论两篇文章结构的问题。英语文章更倾向于开门见山，在开头往往直接提出主题。而汉语文章则更加倾向于铺垫，写作上较为含蓄。通过学生的讨论，教师展示出文章的不同，并通过讲解两国之间不同的文化，让学生对英美地区的文化有更加深入地了解[1]。

2.加强学生课外英语阅读

在大学课堂上，英语课时非常有限，往往一周只有几节课。对英语教师来说，如果只通过每周的这几节课，就提高学生的英语阅读能力，是很难实现的。这就需要学生在课后加强英语阅读。教师通过引导学生阅读相关英美文化历史的书籍，让学生更好地了解到英语国家的历史文化，从而更好地应用到英语学习中。除了英语阅读之外，教师也要主动举办中西文化讲座，开展相关的选修课程，让学生更好地了解中西文化的不同差异。通过这样的学习方法，能够在潜移默化中提高学生的英语文化素养[2]。

3.提高自身的文化素质，创造良好的文化氛围

对于大学英语教师来说，在将文化教学融入到大学英语教育时，必须要提高自身的文化素质，增强对英语国家文化的了解。在正式开展教学前，提前创造良好的文化氛围，让学生更好地融入到英语文化学习中。在讲解英语课文时，教师可以系统地讲解该篇课文背后呈现出的英语文化。

三、结束语

以目前的大学英语教学为例，除了基本的语法教学，英语文化教学的重要性越来越大。但目前在我国的大学校园中，英语文化教学仍然停留在表面上，也有成为一种制度化的教学模式。对大学英语教师来说，可以通过长期的摸索式教学，形成一种有效的文化教学模式，在学生学习英语的过程中，提高交际能力，增强学科素养。

参考文献：

[1]张吉伟.大学日语课堂交际活动的设计与实践[J].中央民族大学学报（哲学社会科学版），2006（01）

[2]刘明志、常怿.“入世”后对非外语专业大学生跨文化交际能力的培养[J].江苏大学学报（高教研究版），2002（04）