核心素养背景下信息技术教学助力高中生物高效课堂的实现

孙雪

摘要：生物是一门知识体系较为庞杂的学科，也因此其对于学生综合能力和素质的成长有着至关重要的促进作用，进而教师们也就要结合当前信息技术快速发展的背景来精研教学手段，最终有效促进学生们对生物知识的深入掌握。对此，本文从“加强多媒体应用，提升知识形象程度”“巧用网络资源，开阔学生眼光视野”“开展线上实验，促进学生科学探究”三个方面对如何在核心素养背景下利用信息技术助力高中生物高效课堂的实现进行了探索。

关键词：高中生物;核心素养;信息技术;多媒体;网络资源;线上实验

伴随着生物学科核心素养理念在教学过程中的逐步落实，传统的课堂教学形式也大有改观，而多元化的教学内容也大大吸引了学生们的课堂注意力，进而在教师们的专业指导下，学生们对知识的掌握程度也愈發的深刻。除此之外，教师还要重视对学生主观能动性地激发，要真正让学生意识到学习的重要性，亦要了解到生物学科对自身发展的价值，这样一来学生们才会更加自觉、主动地学习知识，也才能够在繁重的高中学习压力下激发学生们的内在学习动力。但与此同时，教师们也要注意生物学科的学习不在于学生们死记硬背多少知识，而在于学生对知识规律的有效理解，要真正能够将课本上的文字内化为自身的知识本领，这样一来在应用的过程中才能更加得心应手，最终也能有效促进自身生物素养的提升。

一、加强多媒体应用，提升知识形象程度

高中生物知识的理解难度是较大的，也因此教师可以通过加强多媒体技术应用的方式来提升知识的形象程度，这样一来学生们也就可以更加轻松地把握知识的核心本质。除此之外，多媒体技术的应用也可以使得知识具有一丝的趣味性，同时教师也可以利用多媒体营造趣味的教学情境，进而这一切都可以在很大程度上提升学生们的学习热情，最终有效发展学生们对生物学科的长期学习兴趣。

例如，任课教师在教学“细胞生活的环境”这一节时，就可以首先向学生播放蓝翔挖掘机的广告，并询问学生：“每一个风光的背后都有着一个不为人知的艰辛，挖掘机师傅面临着外环境巨大的考验，但是内环境是相对稳定的，那么你知道细胞生活在一个什么样的环境中吗？”进而提升知识的形象程度并有效激发学生的学习好奇心，然后教师便可以分别导入草履虫和人体血细胞的图片，使学生分析两者生活的异同点，促使学生更加积极主动的参与到课堂教学中去。

二、巧用网络资源，开阔学生眼光视野

课本上的教学资源始终是有限的，再加上新时代的高中生也有着更加多元化的学习需求，所以教师们就要具备能够巧妙利用网络资源来拓充课堂教学内容的意识，以便充分开阔学生们的眼光视野。对此，教师就可以经常在授课的过程中融入一些学生们感兴趣的生物科学前沿知识，帮助学生们进一步认知学习生物学科的重要性，促使其逐渐树立正确的三观以及更远大的学习志向。

例如，任课教师在教学“种群的数量特征”这一节时，便可以首先分别向学生展示蚂蚁一起找食物、狼追羊以及豹追鹿等图片，进而引出种群和群落的概念，同时使学生明确其含义，最后教师可以向学生提出：“种群有哪些数量特征呢？”引发学生的思考。然后教师便可以带领学生从出生率、死亡率、迁入率、迁出率等多个方面进行研究，并利用网络资源的丰富性分别给学生举出一些相应的实例，从而在此过程中便可以使学生真正理解种群的特征，同时有效开阔学生的眼光视野。

三、开展线上实验，促进学生科学探究

生物实验一直以来都是生物学科教学中极为关键的一部分，对此教师就要有目的性地去开发和设计线上实验的教学方式，从而更好地促进学生们掌握科学探究的方法。与此同时，线上实验的开展也可以有效改善实验器材和资源短缺的情况，同时基于现阶段较为先进的信息技术，实验现象的观察以及实验数据的收集也更加精准巧妙，这样一来也更加有助于学生们去总结实验规律，同时也能够大大提高实验的效率，可谓是一举多得。

例如，任课教师在教学“植物生长调节剂的应用”这一节的实验时，便可以通过线上实验的方式让学生自主探索“生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”这一实验，学生在线上可以更加直观、生动形象的观看到实验中的现象、并且在教师的引导下可以有效的掌握实验的具体步骤等内容，然后教师可以引导学生在线上将自己对实验的疑问分别提出来，从而进行解答，最终有效的帮助学生提高做实验的效率。

总而言之，高中生物是一门与现实生活之间有着极其密切联系的学科，学生们学好生物亦可以大大丰富自身的生活认知体验，同时生物学科在高考中亦占有一定的分值比例，进而教师们也就要能够巧妙运用信息技术手段去有效提升学生们对生物知识的理解和吸收。对此，教师便可以加强对学生学习方法的指导，促使学生们在活学灵用的过程中逐渐总结出适合自身长期学习和发展的技巧，最终为国家未来建设培养出一批批高素质的生物科学人才。

参考文献：

[1]胡艳. 核心素养下高中生物高效课堂的建构研究[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（023）：707-708.

[2]陈雪娇. 基于信息技术构建高中生物实验高效课堂[J]. 科学咨询， 2019（10）：87-87.