构建小学数学高效课堂的策略探析

胡石林

摘要：数学作为小学阶段的基础课程，数学课是学生学习其它学科的前提，而对学生而言，小学数学的学习效果直接影响到其高年级的数学学习以及今后的长期发展。因此，搞好小学数学教学，建设高效的小学数学课堂尤为重要。有鉴于此，本文结合教学实践，分析探讨了在小学数学课堂上，探索建立高效数学课堂的具体策略。

关键词：构建;小学数学;高效课堂;策略

构建高效课堂，才能体现学科育人的功能，促使学生在获取知识的同时获取知识，促进学生获得知识，提高教学能力和综合素质。因此，我们广大小学数学教师要切实认识到这一点，彻底改造落后的观念和观念，把握形势与要求，推动课堂教学策略的创新，最终实现小学数学高效课堂的建设与实施。

一、提炼课程内容，设置思考问题

提问是课堂教学中不可或缺的一个重要环节，它可以直接引起学生的质疑和思考，引导学生自主学习、探究，从而促进课堂教学的顺利进行。因此可以说，小学数学教师需要全面掌握数学教材，有效提炼数学课程的重点、难点内容，在此基础上设计启发意义，選择合适的提问时间，有效设置教学悬念，创设灵活多变的教学情境，激发学生的求知欲望和思维动机，这是一种鼓励学生主动进行研究与探索，深入了解知识形成和发展的过程。

例如，在教授《100以内的加法和减法（二）》时，本课程主要是以计算为主，涉及到大量的计算内容，而传统的教学模式往往需要学生进行长时间的计算练习，实践中既不能促进学生对知识的理解，也不能消除学生排斥厌倦的心理。对此，笔者精炼了教学内容，设置了具体思考问题，通过提问启发学生思考，提出问题后，笔者会给学生思考的空间，以此作为基础，让学生自主分析问题，锻炼学生思维，不仅如此，笔者还会让学生抢答，激发学生参与的热情。

二、构建合作小组，促进学生交流

小组合作教学，能使课堂教学不再封闭，活跃课堂气氛，拓展学生的思维空间。小学数学教师要转变统一的教学方式，科学地组织和开展课堂协同活动。首先，教师要根据科学的标准和原则，把全班同学分成4-6个学习小组，并规定学生在小组内的具体责任分工，其次要在小组活动中充分发挥自己的作用，引导学生进行小组讨论、交流、互动、沟通，达到思想碰撞、优势互补，积极营造课堂气氛，达到预期效果。

比如，在讲授《余数的除法》时，由于传统课堂比较枯燥，笔者通过创新教学模式，组织课堂活动，让学生主动参与课堂学习。课上，笔者先把学生分成多个小组，同时根据学生的学习能力合理分配，每组5人，分组讨论后，笔者再布置小组讨任务。任务布置后，笔者会给学生留出足够的探究空间，鼓励学生多交流、多探讨，以增进学生对所学知识的了解，讨论结束后，由每个小组的代表发言，发表讨论结果。

三、结合信息技术，增强学生理解

伴随着信息时代的到来，信息技术越来越多地应用于教学实践中，其优越性和作用是传统教学手段无法比拟的。小学数学教师应真正做到与时俱进，不断提高自己的信息素养和教学能力，合理、巧妙地运用多媒体、电子白板等先进信息技术辅助教学，通过图象、动画、视频等形式，充分创造直观、形象的教学情境，从视觉、听觉等多层次刺激学生的感官，提高学生的感性认识，从而增强学生对知识的理解和掌握。

举例来说，在教授《角的初步认识》时，本课是学生第一次接触角，用传统的语言讲解很难让学生更好地理解，因此，笔者结合信息技术，开展教学，增强学生对角的认识。教学过程中，笔者利用信息技术，将相关的图象呈现给学生，通过图象让学生了解角的结构和特点，随着课程深入，笔者利用信息技术，对其特点作详细说明。

四、设置课堂导入，激发学生兴趣

课堂导入直接关系到课堂教学的总体效果，因此小学数学教师要把课堂导入设置作为重要工作。预习阶段教师要认真研读新课标、教学大纲、课标内容、课堂教学目标，并根据学生的兴趣爱好，设计导入的内容。因此，在课堂教学之初，教师以游戏、竞赛、动画、故事等趣味性的方式，导入正式的课堂教学内容，最大限度地吸引求知欲望，激发学生的学习兴趣，促使学生在潜移默化中主动参与课堂活动。

例如，在教授《观察物体》时，其目的主要是训练学生的观察能力，在课程导入阶段，展示一颗杨桃，让学生观察其形状。然后，笔者再次引导学生对杨桃的侧面进行观察，并将所看到的形状反馈出来。通过多次观察，学生认识到不同的位置，不同角度的观察形态，呈现出的形体会有差异，并体会局部与整体的关系。

五、开展游戏活动，激活学生活力

小学数学教师要秉持着合理的思维模式和教学模式，让学生在处理大量的数学学习任务后，能够锻炼自我的思维能力和学习能力。在以往的数学教学的世界中，存在着很多的问题和障碍，这些问题和障碍导致学生无法克服自我的难题和不足，同时无法让学生的学习能力和学习活力得到彻底的迸发。教师要顺应课程的基本模式，教师要开展游戏活动，让更多的学生在学习数学的同时，感悟到数学学习的乐趣。教师要秉持着合理的思维，在循序渐进的同时，让全体的学生都能品味到知识和智慧，在克服自身的问题、消除自我的障碍后，更好地感悟到学习的乐趣，又能让学生在数学学习的世界中成为一个更为出色的人。

总之，有效课堂是课堂教学的理想状态，是每一个教师要完成的任务和目标，是推进新课程改革，实施素质教育的关键。因此，作为一名小学数学教师，一定要明确自己的责任和使命，树立全新的教育理念，把握数学学科的基本特征，抓住学生身心发展的主要特征，完善数学课堂教学全过程，最后成功搭建高效小学数学课堂。

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