生活导向—构建小学语文高效教学课堂

宋晓梅

摘要：国家教育领域的不断发展，推动传统教学模式改革的同时，对小学语文课堂教学也提出了更高标准的教育要求，教师既要满足小学生不断增长的知识文化需求，还应注重其学习兴趣、学习能力等要素的培养。生活导向是指教师以小学生熟悉的生活元素作为教学的载体，通过生活事物分析、生活现象讲解等形式展开授课，最大程度降低语文知识的理解难度，并逐步提升小学生对语文知识学习的亲和力。本文，将从生活导向的角度出发，简要探究生活化教学在小学语文高效课堂构建环节中的应用，以供相关人士参考取用。

关键词：生活化教学法;小学生;语文知识

小學作为学生学习成长的加速时期，在此时，小学生不仅头脑智力发育速度加快，对于各种知识内容的需求也在迅猛增长。教师仅使用传统板书文字的形式进行授课，既容易造就枯燥的学习氛围，还难以保障教学所产生的实际效果。对此，教师更加需要提升对生活化教学法的重视，借助多元的生活化教学手段来弥补传统教学环节中的种种不足，并以更为优质的讲解、更具活力的课堂氛围焕发小学生的学习活力，进而构建高效率、高质量的小学语文高效教学课堂。

一、以生活游戏为导向，焕发学生学习兴趣

兴趣是小学生从事一切活动时的主观倾向意识，学习兴趣的强弱直接影响着小学生学习的积极性与学习时的精神状态。为了焕发小学生的学习兴趣，教师可以以生活游戏为导向，利用游戏化教学的方式进行授课。即，教师将现阶段的语文教学内容与备受小学生喜爱的游戏活动进行深度融合，为小学生营造轻松、愉快的游戏氛围，使其置身当中，既可以高效率地掌握其中包含的语文知识，还可以真切感知到语文学习的乐趣。

例如，教师在教学《枫桥夜泊》这一诗文时，可以组织小学生进行趣味绘画的游戏。该文主要讲述了诗人深秋夜宿江畔时的所见、所想，塑造了静谧清冷的氛围，抒发了诗人的羁旅之思。授课时，教师需要先整体分析诗文涉及的知识点，让小学生知晓文章所讲述的内容。而后，教师可以引导小学生根据自身对诗文的理解，并融合自身天马行空的想象力，将之绘画到纸面之上。教师以绘画的形式开展教学，既有利于满足小学生喜好玩乐的成长天性，还有利于在绘画的过程中深化小学生对诗文内容的感悟，进而实现学习兴趣的培养。

二、以生活情景为导向，降低知识理解难度

降低知识理解难度，旨在提升小学生对各类文章的理解水平，让小学生可以更加清晰且透彻地掌握其中的全部内容。在以往的语文教学环节中，部分教师过分依赖板书文字的教学方式，这一手段虽然可以让小学生掌握现阶段的语文内容，但过程却极为单调，且知识学习的难度几乎没有任何降低。为了及时改善这一现状，教师可以以生活情景为导向，根据教材文章的内容塑造与之相关的情景，让小学生的思绪可以沉浸其中，以更加灵动的思维来提升自身对语文知识的理解。

例如，教师在教学《北京的春节》这一文章时，可以联动多媒体设备的使用来塑造相关的情景。该文主要讲述了老北京春节时分的热闹景象，抒发了作者对新中国、新社会、新气象的赞美。教师在课堂导入阶段，可以组织小学生观看与之相关的视频短片，借此感染小学生的学习兴趣。而后，教师可以塑造过年时的情景，并跟随文章讲解的进度，展示春节时分特有的事物与场景。教师根据文章内容进行情景塑造，既能够最大程度降低文章内容的理解难度，还可以有效活跃语文课堂的学习氛围，优化小学生学习体验的同时，助力其个人学习能力的增强。

三、以生活拓展为导向，丰富语文内容掌握

语文知识本身就存在极强的广泛性、多样性，也正因此，课本教材难以呈现全部的语文内容。教师仅围绕教材进行讲解，既不利于小学生全面基础的塑造，也不利于小学生发散性思维的培养。对此，教师可以以生活拓展为导向，利用生活中客观存在的优质、精彩的课外事物作为教学的载体，引导小学生进行拓展学习。这一教学手段既有助于扩大小学生的语文知识学习范围，还有助于丰富小学生的语文学习内容掌握。

例如，教师可以利用教学之余的时间，组织小学生观看语文相关的视频节目。如《中华诗词大会》、《中华好诗词》等文博探索类节目，该类型的综艺以中华优秀诗词为主线，详细讲解了诗词相关的知识内容。小学生观看这一节目，既可以丰富自身诗词知识的储备，还可以更进一步提高自身诗词赏析的技巧，并在一定程度上，助力小学生个人情感的发育。教师根据教材内容选定课外拓展的素材，既能够充实小学生的学习生活，还可以打破小学生受教材课本限制的眼界，进而在多元化的课外材料探索学习中，加速小学生全面知识基础与完善学习思维的塑造。

总而言之，生活化教学法能够完美契合小学语文教学的种种需求。教师灵活运用不同的生活化教学手段展开知识讲解，既能够为小学生带来耳目一新的学习体验，还可以更进一步加快小学生语文学习综合素养的成长，进而在更加贴近生活的知识讲解过程中，实现小学语文高效教学课堂的构建。

参考文献：

[1]康玉琴.浅谈小学语文教学中的生活化教学[J].科技资讯，2020（10）：96-97.

[2]卢伟.让语文贴近生活——小学语文教学生活化的思考[J].学周刊，2020（10）：125-126.