音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究

谭丽丽

摘要：随着我国新课程改革的发展，德智体美劳全面发展大背景下，加强小学音乐课堂教学对学生“音乐美学”的培养愈加重要。而音乐游戏作为优良载体，在小学音乐课堂中发挥着重要作用，不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够在寓教于乐的教学过程中发掘学生的音乐潜能，唤醒他们的艺术细胞，使其形成良好的音乐修养。基于此，文章将对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用进行研究。

关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学;应用研究

引言

小学音乐理论知识的教学非常枯燥，音乐互动游戏是融音乐和游戏为一体的艺术教学，是音乐教育中最易为同学们接受、喜爱、理解的一种综合性艺术教育形式，是培养学生乐感和美感的有效途径。所以音乐教师需要对教学手段进行优化，在设计教学方案时需要结合学生当前的发展状况，需要从学生的角度出发，在教学中使用音乐游戏激发学生学习音乐的兴趣以及热情。

1音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用现状

1.1教师专业水平欠缺，学生音乐潜力难以发掘

教师对音乐课程不重视，认为这只是一门随便糊弄糊弄了事的课程，也就不会主动提升他们的专业素养，因此难以给学生带来更好的教育。缺乏专业性知识的输出，学生就无法接纳足够的音乐知识，音乐潜力与素养就难以被发掘，这直接导致学生后期丧失对音乐的学习热情，不利于他们日后的成长与发展。

1.2教学方式单一、陈旧，难以调动学生的学习积极性

小学生受教学方式的影响较大，换句话来说，积极向上的课堂氛围能够促进他们更好地学习，只是接纳程度受课堂气氛影响巨大。现今的小学音乐课堂只是单纯地教学生学习指定曲目，照本宣科地给学生介绍音乐背景，这种单一、陈旧的教学方法难以活跃课堂氛围，难以调动学生的学习积极性，长此以往会使学生产生厌学心理。

2音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用对策

2.1改善教学环境

老师在组织学生学习音乐知识时，需要将游戏设置得科学、合理，这样才能让学生在参与的过程中可以全身心投入到游戏中去。教师除了需要加人趣味性元素之外，还需要使游戏具有较强的竞争性，学生在小学阶段，通常会具有一定程度的好胜心，教师应该灵活利用学生的心理特征设计游戏，这样才能保证学生在课堂中积极参与游戏活动，使学生可以在课堂中轻松地学习音乐知识。比如，教师在教学中可以将班级进行分组，以小组为单位进行猜歌活动，教师利用多媒体播放教材音乐曲目，让学生去猜，最先猜到的学生其所在的小组可以加分，活动结束后进行评分，教师可以为得分高的小组给予适当的奖励。视唱歌谱对学生来说也是枯燥无趣的。看似简单的音符，学生掌握起来却很难。如何能让学生轻松地学会这些枯燥音符呢？或许可以尝试分组竞赛“找朋友”这个游戏。教师先选出一部分学生并将写着音符的头饰戴在他们的头上，进而让小组成员去比赛，准确地唱出头饰上的音符，看看哪个小组认识的音符多，则为胜利组，并可以为本组加分，这样几个回合下来，大部分学生就能够准确地唱出那些音符，然后教师再回归课本让学生完整地认唱乐谱，这就容易多了。通过竞赛形式的游戏，学生会积极参与到游戏活动中来，在参与的过程中则会自然而然关联需要学习的音乐知识内容，这样就能发挥出音乐游戏的优势和作用。学生在进行学习活动时，会慢慢培养自身对音乐旋律以及节奏的掌握能力，这可以在很大程度上提高学生的音乐乐感。

2.2深入研究教材内容

教师在使用音乐游戏进行音乐教学的过程中，需要把握好教学方向，这是非常关键的。音乐游戏只是帮助学生学习音乐知识的一种手段，所以教师设计游戏的时候，需要让学生从游戏中感受音乐的魅力，这样才能让学生自主学习音乐知识。为了达到这个目的，需要将游戏与音乐知识相互关联，让学生在游戏活动中激发出学习音乐的兴趣。另外，教师需要灵活地使用教学手段进行音乐教学。在教学过程中，需要培养学生合作探究的能力。学生在小学阶段，思考能力以及理解能力还有待提高，但是通过合作探究可以帮助学生理解音乐知识。例如，在学生在学习《粉刷匠》的过程中，教师应该将班级分组，并对每个小组设置需要完成的任务项，小组形式可以使组内成员积极配合、相互鼓励进而完成音乐游戏，从而有助于锻炼学生合作探究的能力，最终使音乐教学质量得以提高。教师不应局限于课本，而应该把课堂设计成有利于学生主动参与的活动性课堂。如歌唱音乐游戏活动可以使学生尽情发挥其歌唱水平以及表演能力，这种活动融歌曲、乐器、舞蹈于一体，能够大大地调动学生的积极性;再如通过开展“我最喜爱的一首歌”活动，学生可以说出自己喜欢的歌曲及其原因，在讨论过程中能够提高学生的音乐欣赏能力、鉴赏能力、审美能力。

2.3激发学生的学习兴趣

教师在设计教学游戏的时候，应该从学生的角度出发，设计的游戏要能够得到学生的喜爱，这样学生才能积極地参与到课堂活动中来。首先教师在将音乐知识与音乐游戏相互关联的过程中，需要做好连接工作，这样才不会使音乐游戏在课堂教学中显得过于突兀，否则很难使音乐游戏达到教学目的。教师在教学的时候，需要认识到学生在这个年龄段的身心特征，很多学生的理解能力以及思维能力还没有发育成熟，所以教师在设置游戏的时候，需要将游戏难度进行调整，使得游戏难度符合学生的身心发展规律，由此学生才能通过游戏参与到课堂学习中来。此外，设计的游戏需要有较强的趣味性，教师在把控这些细节的时候要做到思虑周全。音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段。为了让学生在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化做出反应，教师在游戏中要引导学生学会听辨不同的旋律、节奏、节拍、速度等基本要素，这有助于训练学生的听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐教学的目的。

结束语

当前新教改对音乐课程的重视不难看出，现代音乐课程对学生的全面发展具有重要的影响，音乐教师应该正视教学中出现的问题并积极应对，通过完善教学方案，提高教学质量。

参考文献：

[1]张晶.音乐游或在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].科学咨询（教育科研）2019（06）：101.

[2]黄莲莲.润物细无声：浅谈课堂教学中的音乐游戏[J].科技信息，2016，23（15）：340.