学前教育教师如何进行幼儿德育教育

李馨怡

摘要：随着新课程教学改革的持续深入发展，学前教育德育教学改革受到人们的关注，学前教育教师如何进行幼儿德育教育成为教师教学工作的重点。教师要根据幼儿的具体特点进行有效的德育教育，寓德育于游戏之中，确保幼儿培养正确的三观，走向正确的道路，这对于幼儿的一生都具有非常重要的意义。本文通过对学前教育教师如何进行幼儿德育教育进行分析，阐述自己的见解，希望对促进学前教育德育教育有效性的提高做出积极贡献。

关键词：学前教育;教师;幼儿;德育教育

引言

学前教育教师要有效提高德育教育的有效性，培养幼儿正确的观念，有效提高自身的德育课堂水平，达到新课程教学改革的目的。因此有必要针对当前存在的问题，就幼儿的德育课程模式进行有效地创新，以提高幼儿的综合素质。教师要对幼儿的德育教育要具有强烈的责任心，在班级工作上加强德育课程模式的应用，积极引领幼儿朝向正确的道路迈进，提高幼儿的德育素养。

一、目前学前教育德育教育存在的问题

1.目前德育教育过于形式化

当前学前教育幼儿的德育教育形式单一，且存在走形式的问题，这对于幼儿德育素质的提高具有非常不利的影响，不能对其进行条条框框的约束。德育教育形式单一会使得幼儿失去对于德育学习的兴趣和积极性，由于这与幼儿的生活格格不入，也会造成幼儿心底的抵制，达不到预期的效果，丧失了原本的意义。

2.教师对于德育教育的重视程度不够

长期以来，应试教育占据了幼儿学习的绝大部分，因此对于德育教育，有的教师就产生了忽视的思想，没有正确认识幼儿的德育教育的工作。有的教师还是单以成绩论英雄，对幼儿的学习成绩更加关注，而对幼儿的德育教育进行忽视，这都不利于幼儿德育素养的提升，对幼儿后续的成长也极为不利，同时也对教师班级管理产生了不好的影响。

二、学前教育教师开展幼儿德育教育的策略

1.将教学内容与现实生活相结合，打造情境式教学课堂

培养幼儿德育素养对于幼儿的成长和进步是非常重要的，由于这门课程与现实生活息息相关，教师要把生活实践运用到德育教育中，创造有趣的游戏情境和有效的课堂教学。例如可以运用公交车上为老人让座的情景，教师可以通过让幼儿进行角色扮演游戏，向幼儿讲解材料，让幼儿自行组织排练，其他幼儿可以观察来解决这个问题。并在这个问题上，从不同的层面和不同的角度考虑各种实践的含义，最后得出正确的方法。在表演过程中，教师应鼓励幼儿大胆思考，勇于发表自己的观点，让幼儿从中汲取灵感。这种方法不仅可以让幼儿自主探索问题，使幼儿更有活力，有效唤起幼儿的情感共鸣。

2.加强现代教学技术的运用，在德育教学活动中正确指导幼儿

教师在进行德育教学时，要灵活运用现代教学技术，在教学活动中适时的增加现代教学技术内容，并对幼儿进行正确的指导，从而有效提高幼儿在课堂教学中的参与热情。同时教师要多加沟通和交流，逐步提升自身的现代教学技术运用水平，同时多观察幼儿在德育教学中的反馈，反向要求自己在不足的方面进行提高，满足幼儿学习成长的需要。指导幼儿逐渐在教学活动中养成自主学习、探索学习的良好习惯，培养他们乐于探索的精神和良好的品质，提升自身的综合素养，这对于他们的一生都是具有很大帮助的。

3.将抽象的知识具体化，加强学习与认知

针对新时代背景下学前教育开展德育教育，教师要注意对德育知识进行具体化，方便教师的讲解的同时，也让幼儿更加容易的去理解和掌握，提高德育综合素养。教师要注意对于幼儿德育素养的培养，帮助他们学习德育知识，这对于他们提升自身的德育综合素质是非常有帮助的。幼儿往往年龄比较小，对于基本的知识和常识缺乏必要的理解，会对他们的德育学习造成一定程度的阻碍，不利于幼儿德育素质的提升。因此教师要根据幼儿的这个特点，灵活的运用游戏教学方式，对于德育知识进行直观的演示，让幼儿以他们喜闻乐见的方式进行德育学习，促进他们德育素养的提升。

4.积极与幼儿进行沟通，增进与幼儿的情感

新时代背景下，教师在对幼儿进行德育教育的时候，要与幼儿建立紧密的师生关系，要成为幼儿的朋友，积极与幼儿进行沟通，对幼儿在生活、学习遇到的情况多加关怀，以此增进与幼儿之间的感情。这样教师在开展德育课程模式的时候，就可以以一个知心朋友的身份，对幼儿讲解德育教育的重要性。这样幼儿也不会在心底产生抵触心理，会诚心接受教师的谆谆教诲，努力提升自己的德育素质。

结论

综上所述，面对新课程教学改革的要求，教师要积极采取有效措施，提高学前教育德育教育水平，有效培养幼儿的德育综合素养，满足当代社会高速发展对于高素质人才的需要。同时教师在教学过程中，要注意将教学内容与现实生活相结合，打造情境式教学课堂、加强现代教学技术的运用，在德育教学活动中正确指导幼儿、将抽象的知识具体化，加强学习与认知、积极与幼儿进行沟通，增进与幼儿的情感，促进德育课程模式创新和协调開展，从而有效提高幼儿的德育素养，保障幼儿健康快乐的成长。

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