基于核心素养的三校生英语课堂的有效建构

池雷丹?

摘要：随着三校生教育不断深化改革，越来越多的教师意识到教学改革的重要性，教师在教学方式上不断创新和改善，给学生提供更加科学化和系统化的学习环境。尤其是针对三校生来说，职业院校校是培养专业型人才的重要场所，新课程改革强调核心素养对于职业院校专业型人才培养的重要性，教师在三校生英语教学中要将核心素养贯穿于教学的始终，培养学生多方面的能力，从而构建有效的英语课堂。文章首先分析职教高中英语教学的现状，然后提出了构建三校生英语课堂有效性的策略，希望能进一步为三校生提供更加专业的教学方式。

关键词：高中英语;核心素养;有效策略

引言

职业院校教育事业不断深化改革，教师和家长都更加意识到职业院校培养优秀人才的重要性，英语作为学生跨文化交流的重要语言，对三校生走向工作岗位以及国际化发展有着重大影响。三校生英语教学按照不同岗位的需求对学生针对性教学，可以在很大程度上满足不同岗位的工作需求，核心素养在高中英语教学卷起一股热潮，学生学习英语不仅仅是学习语言，更需要学生在生活中灵活运用英语，促进学生听说读写各项能力提升，从而促进高中生综合素质发展。

一、三校生英语教学的现状分析

现阶段，我国三校生英语教学中教学方式不足，是直接影响英语课堂质量和效率的重要因素。首先，职业院校英语教学教师注重学生的学习结果，忽略了学生的学习过程，依然是采取填鸭式的教学模式开展教学活动，学习水平不同的学生接收程度也不尽相同，教师单方面灌输知识忽略了学生的感受，多以死记硬背的方式引导学生掌握知识，这样的方式可能是短暂记忆，在日常习题或者考试中并没有很大的作用。英语学习内容较多，其中单词、句子、阅读、听力等等各项技能都需要学生掌握，在没有掌握学习技巧的情况下进行记忆，不利于学生后期英语学习。课堂上教师与学生互动较少，通常情况下多以教师教学为主，而不是以学生自主学习为主，久而久之学生过于依赖教师，遇到问题就退缩，丧失了学习的兴趣和信心，限制学生发挥，也降低了英语课堂质量和效率。

二、基于核心素养三校生英语课堂有效构建的策略

（一）进行情景化教学

情境教学法是现阶段高中英语广泛运用的教学方式，并且取得了不错的成果，教师将书本知识“搬”到现实中来，为学生创设课堂情景，培养学生英语理解和表达能力。例如，英语对话教学是三校生英语教学中的重要内容之一，对话补全对于学生来说可能有一定难度，尤其是针对基础薄弱的学生，由于英语积累较少，在对话补全环节，无法正确理解对话的含义，在做题中也很难达到理想的效果。基于此，教师要带领学生进行对话训练，先掌握对话的规律，根据整段对话的含义进行填补，比如，教师带领学生翻译上一句的对话内容，然后根据补全对话的提示猜测需要填写的单词或者句子的含义，在这个过程需要注意的是，上下两句要起到衔接的作用。需要注意英语的时态问题、语法问题以及介词的应用，帮助学生打好基础，在完成对话补全以后，教师可以安排学生分别扮演里面的角色，进行情景再现，将对话内容搬到课堂上，学生通过现实英语对话也能察觉出自己这一部分存在的不足，加深学生的印象，从而提升对话教学的效率和质量。

（二）激发三校生英语学习兴趣

三校生具备一定的英语基础，在英语教学中教师要想打造高效的课堂，就要从提高学生英语学习兴趣入手，将学生的兴趣变成学习动力，对于提升学习质量有着促进作用。比如在单词学习中，教师可以采取自然拼读法来强化学生记忆，自然拼读法是英语教学中常用的方式，可以降低英语学习的难度，学生在掌握语法的基础上，根据单词音标进行拼写，可以增强学生英语单词学习的效果。其次，在词汇学习中，教师可以利用单词卡片的方式在班级开展一场单词比赛，教师随意拿出一张单词卡片，让学生大声朗读，然后说出单词的意思。比赛的方式可以激发学生的学习兴趣，还有助于教师活跃课堂氛围，这样的方式可以加强学生的单词记忆效果，以此达到理想的教学效果。另外，教师可以开展单词接龙的方式来激发学生的兴趣，比如以“c”开头的单词，学生每次接龙单词结尾的字母，不仅可以达到旧知识巩固的效果，还能提升学生思考和探究能力，从而提高英语课堂有效性。

（三）帮助学生掌握正确的学习方法

阅读理解是英语教学的重要部分，学生在阅读理解中由于缺乏正确的方式，很难在阅读部分拿到高分，一个是由于学生词汇量积累过少，遇到不会的单词就会阻碍学生英语理解，另外一个是学生阅读理解方式错误，很多学生遇到不会的单词就养成了立马翻字典的习惯，这样的方式对于学生养成好的学习习惯有不利影响。基于此，教师要引导学生在阅读理解中掌握正确的方法，首先让学生养成积累词汇的好习惯，只有不断积累才能加强阅读理解，其次，教师要让学生改掉先翻阅字典的坏习惯，在阅读中，遇到不会的单词，引导学生根据上下文内容来猜测单词的意思，或者根据单词和前缀和后缀来猜测单词的含义，将猜测的含义带入阅读中，是否能与上下文相连贯。根据文章的意思再去看选项，就简单多了，还能提高学生做题的准确性和效率，从而加强学生英语学习效果。

结束语

综上所述，三校生作为培养专业型人才的場所，都是根据学生的学习需求和岗位需求进行针对性教学，就目前三校生的英语教学现状来看还存在教师教学方式落后、互动少以及教师专业水平不足等现象，教师的教学还有很大的上升空间，根据学生的学习特点，教师要以提高教学效率为目标，从创设情境、激发学生兴趣以及引导学生掌握正确学习方法入手来提高课堂有效性。

参考文献：

[1]童彬.培养学生学习兴趣提高中职英语教学效率[J].文渊（中学版），2019（10）：686.

[2]白先东.培养学生学习兴趣提高中职英语教学效率[J].学周刊（C），2012（1）：27-27.