高中信息技术教学中计算思维培养研究

邓勇

摘要：随着社会的发展趋向于信息化、数字化，信息技术的教学改革已势在必行，培养学守恒的计算思维也成了高中阶段信息技术教学中的重要部分。因此，信息技术教师需注重计算思维的有效培养，以实现信息技术的教学高效性。

关键词：高中信息技术;教学;计算思维;培养;策略

随着信息化的迅速发展，因为新课改不够深入，致使信息技术的教学没有达到相应的素质，并呈现出许多问题。同时，在高中阶段的信息技术具体教学中，教师更注重學生对于信息技术的实践操作能力，而忽略了学生自身的思维能力培养，因此，想要使学生充分了解与构建信息化的思维方式，信息技术老师就需将信息技术作为出发点，促使学生清晰的认识与了解到数字化时代下计算思维的内涵，从而使信息技术的课堂教学水平得到有效提高。

一、计算思维概述

计算思维作为相对复杂的一项思维，大部分学生在课堂学习中，都会遇到学习能力不足的问题，认为自己不适合学习信息技术的错误观念。而经过有效的教学以及学习方式，通常能够使每个学生的学习能力以及对信息技术的掌握能力得到有效提高。而对于计算思维而言，其主要是经过转换、简略、仿真等各种方式，将复杂的问题以简单的形式呈现，以便于学生理解[1]。学生具备了计算思维，通常能够使学生更好掌控问题的实质，并实现问题的有效解决。本质上讲，计算思维的重点就是深化学生对信息技术相关知识的学习与掌握。因此，想要使高中生更好的理解与掌握计算思维，信息技术老师就需通过各种教学方案，培养学生的计算思维，促进学生自身的自主学习力的提高。

二、高中信息技术教学中计算思维培养策略

（一）基于计算思维培养的教学方法改革

高中信息技术的具体教学中，为了更有效的培养学生具备的计算思维，教师需尽可能运用启发式的教学方法，促进学生的思维活跃度、敏感度的提高，以促使学生通过教师的启发，积极主动的开展相关思维活动，并实现思维能力的锻炼[2]。通常而言，信息技术的课堂教学中，较为常用的启发教学法有小组讨论、连环提问、案例解析、任务驱动、集体探究等。以任务驱动的教学法为例，如对“动画信息的加工”开展教学时，信息技术老师在完成理论知识的讲述后，可发布相应的教学任务，如flash动画的制作，可制作个学校的宣传短片，在任务完成中，教师需注重对学生的思维加以引导，第一，引导学生明确“是什么”，也就是任务的目标与内容;第二，明确“为什么”，也就是为何为自己设定该目标与内容，其对任务的完成有何帮助;第三，明确“怎么做”，也就是通过怎样的方法与流程完成该任务。该过程中，其虽然没涉及到相关的数字运算，但是，该思维过程主要就是立足于计算机视角，对问题进行界定、思考与解决，由此可知，任务驱动法的开展，通常能够使学生形成相应的计算思维。

（二）基于计算思维培养的课堂活动开展

新课标下，高中信息技术的教学中，教师需依据教学目标与内容设计相关的课堂活动，将信息技术的课堂活动作为载体，以促使学生的思维能力、基础知识、操作能力、信息素养等各方面都实现协调发展。基于此，信息技术老师需准确的把握课堂上的活动，对学生需具备的计算思维进行培养。例如，“信息检索”的教学中，信息技术的老师可设计小游戏“火车竞速”，教师可通过网络平台的运用，发布给学生相应的“竞速”任务：第一，请学生对火车的时刻表进行查阅，并制定由北京至云南的火车线路图，具体要求为用时最短;第二，请学生查阅火车的价目表，并制定从上海至长春的火车线路图，要求是票价最低。最快完成任务且票价最低、用时最短的学生获胜。学生在参与该游戏的时候，可应用“决策矩阵法”对路程s、时间t、金钱m各变量实施反复的考量和对比，这不仅是信息技术相关知识的操作过程，而且还是数学思维的运转过程，以促使学生形成相应的计算思维。

（三）基于计算思维培养的课后实践

学生具备的计算思维，不仅是在课堂上讲解相关理论知识以及训练学生的操作技能，而且还需引导学生展开课后的实践活动，通过信息技术实现生活当中的问题解决，从而使学生形成相应的计算思维[3]。比如，信息技术老师可组织演讲比赛，让学校中的领导与老师当做评委，在评分时，需扣除评委给出的最高与最低分，求取平均分。由于人工计算会出现相应的误差、效率低下，此时，教师可引导学生通过计算机设计相应的小程序进行快速求解。在对该问题进行解决的时候，就对学生具备的计算思维提出更高的要求。首先，学生需界定问题，从“选取最大值与最小值”、“求和”、“计算平均值”各个方面，对问题关键进行明确;其次，可通过数学建模与抽象思维，制作相应的算法流程图;最后，通过vb程序语言，实现程序设计，并进行验证与调试。经过该过程，学生具备的计算思维从各个层面、各个角度都得到了相应的培养和锻炼，从而使学生实现全面提高。

结束语

综上所述，高中阶段的信息技术教学中，计算思维通常是学生学习信息技术中最适用、最基础的思维方式，因此，教师需注重对学生的计算思维进行培养，以充分满足新课标对信息技术教学提出的要求，并促使信息技术的教学效率得到有效提高。

参考文献：

[1]周世杰.高中信息技术学科发展学生计算思维的思考与实践[J].天津教育，2019（9）.

[2]孙莉.高中信息技术课堂中学生计算思维能力的培养[J].新课程，2020（15）.

[3]孙丽霞.计算思维在高中信息技术课程教学中的培养策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（17）：236-236.