浅谈初中化学的信息化教学

刘红梅

摘要：在科技飞速发展的信息时代，教育信息化也已经深入到教师的日常教学中。传统的教育观念发生了巨大变化，从而导致教学手段、教学方式、教学模式和教学观念也发生了改变。本文主要从化学教学的角度，结合自身对信息化教育技术如希沃的学习和应用，来谈谈化学的信息化教学。

科技在发展，时代在进步，教育也紧跟时代的脚步。从传统的教育观念到新课程理念，从一张张手工判卷到机读卡网上阅卷，从面对面教学到抖音、快手等小视频以及直播授课，无不显示着信息化已来到我们身边。作为当代教师，应掌握先进的教育技术，转变传统的教育模式，大胆创新教育方式和手段，从而提高教育教学水平和质量。

一、初中化学信息化教学的重要意义

传统的教学模式，课堂形式单一，学生积极性不高，教师语言无法抓住学生的注意力。在化学课堂教学中，学生对化学变化的本质，即在化学变化中，分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子这一过程难以想象，增加了学习的难度，无法理解，进而逐渐失去信心。使用信息化教学，可以模拟化学变化过程，利用动画帮助学生理解分子分裂和原子重新组合的过程。PPT和希沃白板5都可以达到这样的效果，当然这就要求教师要学会先进的教育技术。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是培养学生化学学习兴趣的有效措施。但是由于教室大，学生多，并不是每个人都能清晰地观察到教师的演示实验，也无法看清实验的现象。通过希沃白板5中的移动授课，可利用手机进行投屏，通过手机摄像将实验现象清晰地投上大屏幕，学生都能观察到现象从而进行思考，也能看到教师的操作步骤及要点。这些新技术的使用，给教师和学生带来了极大的便利。

信息化教学是课堂的复活剂，传统的课堂互动是教师和学生的一问一答，而利用希沃白板5可以设计多种多样的课堂活动，比如知识配对、知识分类、竞答游戏等等。丰富的课堂活动培养了学生的学习兴趣，也让学生积极参与到学习中，小组团结协作共同学习。在新课程理念下，学生是课堂的主人，引导他们在学习中游戏，在游戏中学习并不断思考，从而也提高了课堂效率。

2020年一场疫情来得猝不及防，学生们无法返回学校正常上学。这个时候信息化教学充分发挥了作用，无论是电视上的直播授课，还是QQ群、微信群、钉钉等都被教师使用起来，让学生线上学习。在此期间我使用了希沃的云课堂，学生通过扫描微信二维码进入云教室，电脑屏幕直接投入学生手机，无论是课件、板书，还是实验视频，学生都能看到，学生可根据看到的实验现象在交流区讨论并分析。课后学生对于没理解的地方可以进行回放，平台也会对进入教室学习的学生以及学习时长进行统计，有利于教师了解学生情况。可见，信息化教学不仅对课堂教学有重要意义，也对解决突发情况有重要意义。

二、初中化学信息化教学的应用

1.利用希沃设计课件创设教学情境

情境教学不仅能够增加课堂趣味性、创新性，更能培养学生善于动脑、独立思考的能力。俗话说，好的开始是成功的一半，良好的导课不仅能吸引学生的注意力，激发学生兴趣，而且能构明确教学目的，启迪学生思维。我曾将一篇《二氧化碳漂流记》的文章，利用希沃、剪辑师、抖音及自己配音的方式做成一个二氧化碳的自述视频，通过自述引出本节课的主题，也让学生了解二氧化碳，还能以别样的方式吸引学生注意，从而走进二氧化碳的世界。

教书的最终目的是育人，课件的设计除了紧靠课堂教学内容以外，还能依靠情境教学设计达到育人的高度。我曾将一节知识点有递进关系的课设计成一堂攀登或爬山的情景课。知识的获得犹如攀登，课本书籍就是阶梯，攀登的过程从来不是一帆风顺，而要登上高峰需要的是勇往直前，坚持不懈的努力。这不正是人生吗？利用信息技术教学，在画面、音乐及教师的激昂的声音中，达到教书育人的目的。当然希沃白板5在化学课件的制作中也给教师带来了很多便利，希沃系统中已存有很多化学方程式，可以直接使用，比PPT中编辑更省时。系统中合作的实验视频，可以直接导入使用。各种各样的教学工具也给课堂带来了极大方便。

2.利用信息化教学改变课堂模式

在素质教育的当下，课堂教学也不再是教与学单一模式。教师可以对课堂设计大胆创新，让学生成为课堂的主人，可以将简单课题交给学生自主学习。我曾将《燃烧和灭火》这个课题设计成一堂知识竞赛活动，分小组竞赛，设计必答和抢答环节。旨在培养学生独立学习，自主探究，查阅资料及团结协作能力。利用一体机模拟电视上的活动流程，教师只是主持人，学生才是这个活动的主角。看到学生精心准备，每个人都为小组荣誉积极抢答，获奖小组代表感人的发言，我知道这堂课抓住了学生的心。利用信息化教学改变课堂模式提高了学生的学习兴趣，也让不一样的课堂培养了学生的各项能力。在课堂教学的几十分钟，很难长久地保持学生的注意力，也可以利用多媒体技术设计一些小游戏，吸引学生的注意力。比如拆红包游戏，将红包设计成题和礼物，既考察了学生对知识的掌握度，也通过礼物抓住学生的注意力。

3.利用信息化教学建立良好的师生关系

良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。良好的师生关系需要教师倾注关爱，走进学生内心，平等地对待每一位学生，受到学生的爱戴。初中化学这门课程是在九年级开设，此时的学生即将毕业，利用信息化技术如抖音、剪辑师为学生制作青春的视频，学生内心是感激的，也更喜欢这个老师，进而喜欢这个老师的课。在平时的学习和生活中设计荣誉榜，进行积分奖励，学生也很喜欢这样的模式，这种模式不仅能够鼓励学生，也让学生在竞争中成长，还可以拉近与学生的距离，赢得学生的尊重。在期末的时候，利用希沃和剪辑师制作一个考前准备视频，让学生在哈哈大笑中思考自己应该怎么做。通过信息化教学，营造新型的师生关系，是老师、朋友更是共同成长的人。

4.利用信息化教学提高自身能力

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教师在教学中要不断更新自己的教育观念，改变自己的教育手段，更需要不断地学习来提升自己的教学能力。在使用信息化教学过程中，实际上已经督促教师去学习新的教育教学技术。并能通过学习应用于教学中，提高自己的教学能力。此外，新技术的学习，也能提高自身的业务能力，学习剪辑师，可以自己录制微课，并进行编辑。对于化学实验需要解说和放大实验现象等效果，都可以通过剪辑师来自己配音，并编辑完成。因此利用信息化教学还可以提高自身能力。

三、初中化学信息化教学的注意事项

信息化教学仅是一种辅助教学的手段，不能过分依赖，而忽视板书理解的重要性。在教学中应结合二者，合理应用。课堂活动类型也不应该过多，反而转移了学生的注意力，学生只想看视频或者玩游戏，导致偏离设计初衷。还会因为过多游戏环节，而耽误教学进度，这些都需要教师根据自己的课堂教学合理设计。

总之，初中化学的信息化教学不仅可以提高学生的学习兴趣，吸引学生注意力，还可以落实新教育理念下的合作学习、探究式学习、自主学习，充分培养学生能力。也带来了不一样的化学课堂。此次研究还有很多不足，我会继续在实践中找到更好的教育方法，提高教育教学水平。

参考文献：

[1]李亚萍.浅谈九年级化学的信息化课堂构建[J].学周刊，2020（32）：75-76.

[2]王晓涛.浅谈初中化学信息化技术[J].学周刊，2018（18）：149-150.

[3]刘鹏.在信息化教学环境下新型師生关系的建立[J].中华少年，2016（22）：243-243.