初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略

覃瑞勇

摘要：在课堂学习中，小组合作是一种非常好的方法，在课堂上应用这种方法，能调动学生的学习积极性。本文主要立足初中政治教学分析小组合作学习的教学组织策略。本文认为要让小组合作学习，发挥最大的作用，需要从合理分組，准备一体，深度学习这三个层面入手，合理安排初中政治小组合作学习。

关键词：初中政治;小组合作;政治教学

引言：

合作学习是从外国引入的，这可以称为一种学习活动，它主要是为了改善课堂中的学习氛围，让学生能够在轻松愉悦的氛围中学习知识，这对于调动学生的学习积极性，激发他们思维的活力有重要作用。而且在合作学习的背景下，学生的主体地位会被凸显，在课堂上，教师和学生，学生和学生都需要不断的进行互动。这样在互动交流的过程中，完成对知识的获取，这和新课改的理念相契合。因此将合作学习引入初中政治教学中意义重大，下文将进行具体分析。

一、合理分组

在进行小组合作学习的过程中，组织小组是最基础的一个环节。教师需要对此有充分且科学的认识。同对小组成员的选择，到划分、小组成员数量的安排都要多加关注。保证同一个小组内成员的构成合理化，而且大家的知识结构可以实现互补，在性格方面最好也能有合理搭配，这样可以为小组互动提供必备条件。在成员数量方面，一般以4～6人为一组[1]。对学生进行分组之后，在组内要选出一个组长，记录员等，让每一个成员都有自己的责任。这样一来，在小组合作学习的过程中，学生既会非常主动的完成自己的职责，也会积极帮助其他成员完成职责，这样就实现了合作互助的学习目标。另外需要注意的是，组内成员的不同身份岗位可以定期进行调换，鼓励大家不断提升自己的能力。

二、准备议题

在合作学习的过程中，比较关键的一点就是激发学生互助交流的欲望，让他们能针对所学的政治知识共同交流，顺利理解。学生在交流的过程中，能够实现知识增值。因为所有的组员都会积极将自己的思想表达出来，大家集思广益，对具体的政治知识会有更全面的认识。另外，在小组合作学习中，学生身处组内，大家不断地开展头脑风暴，思维会变得更活跃。而这一切都需要学生拥有较强的合作意愿才能得以实现。基于此，教师就要提前准备一体，这是十分关键的，因为这是激发学生合作意愿的重要方法。

一方面，在准备议题时，一定要有清晰的方向。教师要结合本节课的知识，选择合适的合作方式，制定好规则以及合作学习需要达到的目的。在此基础上，引导学生有条不紊地开展合作学习。在这一过程中，可以充分借助导学单，预学单等给学生一定的学习方向指引。比如在八年级《社会生活离不开规则》这一课中，教学重点是让学生认识规则存在的意义以及遵守规则的重要性，难点在于引导学生通过体验活动和交流讨论，增强规则意识，将思想转化为行为。在教学时就可以从这两个方面入手，设计合作学习的议题。比如在教学时，可以设置这样的议题：我们的社会如果没有规则会变成什么样子？引导学生开展小组合作学习，大家共同分析，说出自己的见解，从没有规则的社会会混乱不堪反推出在我们的社会生活中，规则是非常重要的，遵守规则是我们每个公民应尽的义务。

另一方面，准备议题时需要注意，数量应该有限制。也就是说一节课中学生的合作学习次数要有一定的限制[2]。不是将一节课完全交给学生，让他们从第一分钟到最后一分钟都在进行合作学习。一般安排一到两次是比较合适的。而且这一到两次并不都是让学生进行讨论。需要变换方式激发学生的合作意愿，比如小组竞赛法，小组成绩分工法。以《做守法的公民》这一课的教学为例，可以让学生说一说生活中常用到的法律有哪些。以小组为单位开展竞赛活动，哪一组说得越多越快，哪一组胜利。

三、深度学习

开展小组合作学习，就是为了促进学生的学习成效。而小组合作之后，学生会将力量集合起来，所以更便于他们开展深度学习，在小组合作学习的过程中，教师自身的角色是多样的，比如管理者，咨询者，参与者。因此从教师的角度而言，一定要重视提升自己的教学技能，才能在合作学习中给予学生更多的帮助，引导他们进行深度学习。第一，在小组合作学习中，教师可以适当提问，这是对学生思维的启发。第二，干预有度。教师可以和学生共同设置一个信号，当学生发出这个信号时，则是需要教师的帮助，这是促进学生深度学习的好方法，是让小组合作更顺利的推进的重要举措。比如在《责任与角色同在》这一课中，在让学生合作讨论时，可能会有学生对于责任的来源这一知识点存在认识误区，此时教师就可以及时给予点拨，因为这也是这一节课的难点，给学生提供帮助才能让他们的合作更顺利地进行，便于学生深度思考。

四、多次学习

小组合作学习必然不能只局限在课堂上，还可以向课外拓展，因此教师需要鼓励学生，让小组合作学习，更连续，可以向课外延伸。教师可以通过布置课后练习题的方式，来让学生实现连续学习。布置一些需要学生合作完成的作业，促使他们有将合作学习向课外延伸的基础条件。比如在《积极奉献社会》这一课学习结束后，可以让学生做一个小调查，看看人们对于积极奉献社会这一话题都是如何认识的。

五、结束语

总而言之，小组合作学习意义重大将，其用于初中政治教学中，能够提升教学质量。在应用时，需要做到合理分组，科学设置议题等，让其作用最大化的发挥。

参考文献：

[1] 雷胖. 初中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J]. 新课程（中学版），2019，000（008）：136.

[2] 卢德勇. 初中思想政治教学中小组合作学习的构建策略[J]. 中学生作文指导，2019，000（014）：P.191-191.