刍议小学语文阅读教学策略

吴莎

摘要：新课程改革以来，不仅全面素质教育理念越来越深入人心，对各学科教学理念、教学内容和教学方法也做出了相应的调整与改革，阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，也需要进行改革，需要教师在认清阅读教学重要价值的同时，不断总结小学生参与语文阅读存在的问题，以在有效总结、不断探究的过程中，对小学语文阅读教学策略进行相应的优化与创新，使学生能够从中读出兴趣、读出知识、读出情感，真正助力小学生语文综合素养的发展。

关键词：小学语文;阅读;教学策略

引言

阅读有助于小学生积累语言，促进口头与书面表达能力、阅读理解能力的提升。阅读是语文学习的基础，也是语文核心素养提升的关键。而在学生阅读能力的提升过程中，阅读课的作用无疑是巨大的，它能够系统地从阅读方法与情感体验等方面给予学生帮助。

一、创设合适的阅读引导，让学生带着疑问进行阅读

小学语文阅读教学能够提升学生的语言、思维等能力，但要想达到这样的效果就需要采用一定的教学方法。在当前小学语文阅读教学中经常会出现一个情况，那就是学生阅读过后只是了解了一个故事，并且很快就会遗忘，无法在阅读中实现自身能力的增长。为了解决这一问题就需要在阅读教学之前为学生设置一些问题情景，使学生带着这些问题去阅读。这样学生就能在阅读的同时思考这些问题，借此实现学生思维等各个方面的成长。

例如，在教授三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》时，教师应当在学生阅读之前提问：“小女孩在冬天里卖火柴，导致小女孩的火柴卖不出去的原因是什么？”在这样的阅读问题引导下学生在阅读时就能够积极思考，将阅读文本中的事件与自身的认知相结合，从而表达出自身的想法。在问题的引导下，学生的思考能够在阅读的过程中逐渐深入，自主探索文章所要表达的主旨，然后使学生自主解答之前提出的问题，各抒己见，最后再由教师进行全面准确的解答，这种带着问题阅读的方式能够很好地发挥出阅读对于学生的启发作用。

二、创设阅读情境

教育学家第多斯惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在新课程改革引领下的小学语文阅读教学当中，教师就要有意识地根据学生的喜好和成长规律等对阅读情境进行设计，以在尊重学生主体的同时，使学生能够在阅读和参与的过程中，获得优质的阅读体验，也获得阅读兴趣的进一步激发，助力小学语文阅读教学的顺利开展。

例如，在组织学生学习《大自然的声音》这篇课文时，为了使学生能够更好地感知文字所描述的内容，教师便可以借助多媒体教学技术，以音频、视频相结合的形式引导学生真切感知文中所描写的风翻动树叶的声音;小雨滴击打树叶、屋顶、窗户等发出的滴滴答答、叮叮咚咚的声音;以及叽叽喳喳的鸟叫、唧哩哩的虫鸣。情况允许的话，教师还可以在不影响教学节奏和教学目标的前，去寻找大自然和生活中的其他声音。借助多媒体情境和生活情境的引入与结合，使学生能够深刻感知课文内容，进一步理解文字意境，助力小学生阅读学习效果的事半功倍。

三、通过课内外阅读结合的形式进行教学

在新课改的背景之下，对小学阅读教学提出了更高的要求。不仅要让学生掌握课内阅读内容，而且还要通过丰富多样的课外阅读活动，有效地提高学生的阅读能力。让学生可以在课文内容基础之上进行阅读拓展，更好地将课外阅读进行迁移应用，在不断阅读中积累阅读经验，从而运用到语文学习当中。通过制定相应的课外阅读计划，帮助学生养成良好的阅读习惯。而课内外阅读的有效结合，不仅要在课堂当中进行有效渗透，同时还要在课后以及预习阶段进行相应的拓展，让学生树立良好的阅读意识。通过不断的拓展优化学生的阅读结构，让学生构建良好的阅读思维体系，为日后的阅读学习奠定良好的基础。

例如：在学习四年级上册《精卫填海》《盘古开天地》过程当中，为了引导学生更加准确的阅读神话故事，首先要对阅读技巧进行充分的解答，讓学生充分了解神话故事与历史的相关背景。并拓展相映的文学内容，神话故事作为我国优秀文化作品中的一大重要组成部分，其中也蕴含着非常重要的人生哲理，对于学生的阅读以及发展有着非常重要的促进作用。这时需要教师通过课外读物的拓展，比如让学生阅读《夸父追日》《女娲补天》等，让学生对于神话故事有基础性的理解，并且要让学生在阅读之后在课堂中进行交流讨论，在提高阅读能力的同时可以有效地帮助学生了解更多的人生哲理，从而提高道德素养能力。

四、激发学生的阅读兴趣

为了激发小学生对阅读的兴趣，教师还可以使用微课进行授课。首先，教师需要合理选择教材来教阅读，因为所选教材的质量直接影响学生的学习效果。其次，教师提前做好语文阅读教案，认真考虑学生阅读和教育目标的需求，并根据教科书的内容适当删除和添加视频。这不仅使学生在观看视频时更加注意阅读知识，而且还节省了教师在课堂教学中的大量时间。同时，通过准备高级视频课程，教师可以自己安排视频内容，标记视频的重要知识并选择感兴趣的视频热点来帮助学生进行学习。

结束语

阅读有助于小学生积累语言，促进口头与书面表达能力、阅读理解能力的提升。阅读是语文学习的基础，也是语文核心素养提升的关键。而在学生阅读能力的提升过程中，阅读课的作用无疑是巨大的，它能够系统地从阅读方法与情感体验等方面给予学生帮助。

参考文献：

[1]高雷.小学语文阅读教学策略探究[J].学周刊，2021（03）：79-80.

[2]张军锋.小学语文阅读有效教学策略探微[J].知识窗（教师版），2019（12）：55.

[3]曾庆丽.新课标下小学语文阅读教学策略[J].新课程（综合版），2018（09）：70.