浅谈小学语文课堂教学中的多媒体运用

肖姿

摘要：在国家大力推行“素质教育”的大背景下，语文学科教育的重要性愈发凸显。语文是所有学科学习的立根之本，学习语文也是培养学生民族意识、提升品德审美的基本途径。但当前小学语文课堂仍采用传统模式为主。当代信息化社会环境，互联网和媒体技术的飞速发展，给国内的教育行业灌注了新的活力。本文围绕小学语文课堂教学，对多媒体技术在其中运用的重要性和可行性展开了阐述。

关键词：多媒体;小学语文;课堂教学

一、当前小学语文课堂现状

在当前大多数国内语文小学课堂中，仍然受传统教学思想主导，课堂活力不足;教师的教学方法也较为单一，大多数语文课堂上，老师采用的是板书式教学，学生对课文内容的理解仅仅依据老师的板书进行记忆理解。教学设计也因循守旧，缺乏活力新意。部分教师没有将学生放在主体地位，对多媒体技术掌握不够，对媒体资源的利用不充分，因此很难将生动的多媒体技术呈现到课堂上。这样的教学模式不仅效率低，带来的教学效果不甚理想，这种情况下的小学语文课堂质量很难得到保证。

二、多媒体在语文教学中的重要性

1、丰富教师教学资源，改变学生认知方式

荀子说过：“闻之不如见之。”教师运用先进的网络数字技术和多样的媒介，有针对性地将原本晦涩难懂的知识转变为直观易懂的图片、音视频、动画等视听产物。一方面，丰富了教师可利用的教学资源，促进了更具时代性、更新颖的教学设计，提供了多彩的教学模式;另一方面，学生对小学语文课文的认知方式也更多元化，对文本的理解由枯燥的文字转变为生动的图像，学生对文字的审美功底会大幅提高，课堂教学质量也会相应得到提升。

2、促進课堂教学智慧化，优化师生沟通方式

在多媒体技术辅助下，教师可以更有针对性地选择教学内容，更科学地将知识通过多元化的方式直观呈现给学生，学生们汲取知识将不再受到空间限制，在语文课堂中的学习兴趣也随之得到提高。多媒体技术还可以构建线上平台，教师和学生有机会建立一个更加完善且极具人性化的交流空间，在平台上学生们可以向教师实时提问，教师可以更具针对性的解答，师生畅所欲言的过程中，师生距离更近了，沟通方式从传统的“耳提面命”式讲演转变为师生合作，在实际的课堂中，师生氛围自然也就得到了改善。

三、小学语文课堂教学中多媒体运用的可行性策略

1、激发学生兴趣，提高课堂效率

小学阶段的学生多数还没有极强的注意力和自觉性，因此教师在引导其学习过程中最重要的就是激发他们的兴趣。对于他们感兴趣的内容，学生们的注意力会更加集中。据调查结果显示，在传统课堂上小学生的课堂专注时间往往仅维持在10-20分钟，因此如何调动学生的学习积极性是提升教学质量的关键途径。在多媒体技术融入课堂后，教师可以利用WPS内置动画、Seewo电子白板、Focusky等制作趣味性极佳的小游戏、动画、音频等来吸引学生跟随课堂讲解。尤其是在低年级的教学中，教师应多用视觉效果代替文字展示，将知识点更生动呈现。

以部编版小学语文五年级下册《刷子李》一课为例，备课环节中，教师可以在教学课件内插入“粉刷匠”儿歌音频与相关视频内容，在课堂上以导入的形式先让学生对本节课先有一定认知;在进行相关句子品析时，比如：“只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”在带领学生进行本句分析时，教师可以首先在黑板上将关键字词书写出来，配合人物动画和真实琴音、鼓点音频，将刷子李的粉刷的过程细致地展示给学生，随后再让学生分组展开小组讨论，在讨论中体味刷子李粉刷的精湛技术。课堂效率大幅提升，学生配合度和积极性也大大提高。

2、实现情景再现，践行美育观念

小学语文课文的筛选是经过精细考量的，不仅要求教师要通过课文将最基础的语言文字知识传递给学生，更重要的是要让学生在对课文理解的基础上培养自己的精神面貌与气质，这便是美育的践行理念。小学阶段的学生大多可以在教师的引导下读懂作者的意思，但是如何让学生从文本中读出自己的体会和感悟，是每个小学语文工作者都需要思考的问题。

以部编版小学语文三年级下册《火烧云》一课为例，教师不仅仅是要通过图片等方式呈现出火烧云像“马、大狗、大狮子;着了火似的”的样子，也可以下意识培养学生观察自然万物景观从而进行生动描绘的能力。所谓情景再现，是要教师通过媒体图文配合和生动讲解，来让学生沉浸体验到作者身处的环境中，从而培养学生的共情能力和审美观。

多媒体的全方面运用是课堂教学的大势所趋，在新课程改革的推动下，新媒体技术在课堂上广泛运用，极大的丰富了课堂教学形式，提高课堂教学氛围，增强了学生学习语文的兴趣。教师应该善于选取和利用身边和网络上的有用的多媒体资源。此外，也不能完全摒弃传统教学中的教学方法，更应该将传统教学中的好方法与多媒体技术相融合，利用二者相互协调互相促进，进而才能最科学的提升教学质量。教师也应该根据每个学生的特点进行因材施教，有针对性的开展新媒体教学，使此技术能够发挥起最佳作用。

参考文献：

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[3] 章彦君. 新媒体视角下小学语文微课程教学的开展[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020， 000（007）：42.