浅谈中职语文古诗词教学中的文化渗透

摘要：在中职的教学当中，对于古诗词的学习是极为重要的。古诗词作为我国优秀的传统文化之一，学习古诗词不仅能提高学生的文化涵养，同时还有利于学生传承我国优秀的传统文化，因此，如何更好的激发学生学习古诗词的兴趣，提高教学效率，从而让学生们能更积极的参与到古诗词的学习当中，因此，本文就从中职语文古诗词教学中文化渗透存在的问题以及现状展开分析。

关键词：中职语文;古诗词教学;传统文化渗透

随着时间的不断推移，古诗词在经历了漫长的历史发展之后逐渐成为了我国所特有的、极具民族代表性的特色文化之一，是古人留给为们最宝贵的精神财富。但是在当前阶段，我国很多学生对于传统文化的学习并没有引起足够的重视，学习意识不强。为了促进学生综合素质的全面发展，提高学生的文化素养，在中职语文古诗词教学当中有效的渗透进传统文化是非常有必要的。但从当前的古诗词教学状况来看，语文教学中渗透进传统文化还存在着不足，需要学校和老师要引起相关的重视，才能更好的促进传统文化的渗透，促进学生综合素质的发展。

一、中职语文古诗词教学中融入传统文化的问题以及现状

1.教学模式的单一

目前，基于对民族自信、文化自信等重要思想的积极探索，培育学生传统文化文学素养的教学目标越来越被人们所重视[1]。但在当前的阶段，有很多老师在中职语文古诗词教学当中所采用的教学方法仍是以往传统的教学方法，不仅课堂枯燥无味，同时还忽视了学生才是做为教学的主体，不仅影响了学生学习古诗词的积极性，同时也阻碍了传统文化的渗透。在教学当中，很多教师过分的注重教，而忽视了学生能否学，因此在古诗词的教学中很难激发学生的学习兴趣，进而教学效果也就达不到要求，这不仅在很大方面上阻碍了学生学习古诗词，同时也限制了学生综合素质的提高。

2.忽视了古诗词中所蕴含的传统文化

在中职语文的古诗词教学当中，由于中职生并没有像高中生那样面临着升学的压力，因此学生对于古诗词的学习并没有太多的重视，甚至连老师在古诗词的教学当中都没有引起足够的重视，因此导致中职古诗词的教学效果不理想。古诗词作为我国所特有的文化，其不仅仅是历史文化的沉淀，其中更是蕴含了一些优秀的传统文化精神，而在实际的古诗词教学当中，老师只是注重对于诗词的注解和词句的分析，并没有真正的让学生感受到诗词当中所表达的思想情感以及其中所蕴藏的优秀传统文化，进而导致中职古诗词教学效果不理想。

3.课堂教学效果不理想

因为受到以往传统教学模式的影响，在中职语文古诗词的教学当中，大多数老师依旧沿用以往传统的教学模式，在上课时采取“满堂灌”的教学方式，或者通过让学生背诵诗词的注解以及意义来记忆古诗词的意思以及内容，以能过且过的考试心态来对待古诗词的教学，因此导致中职语文古诗词的课堂教学显得枯燥无味，时间长了之后，自然就降低了课堂教学质量以及效果，同时也影响了学生降低了学生的学习兴趣，严重的可能还会出现厌学等情况，阻碍学生对学习古诗词中传统文化的了解，同时也打消了学生的学习兴趣。

二、加强中职语文古诗词教学中渗透传统文化的策略

1.创新和丰富教学手段

在中职语文教学中古诗词是一项极为重要的学习内容，提高学生人文精神的同时也促进对中国传统文化的学习[2]。随着科技的不断发展以及素质教育的不断深入，传统的教学方法已经很难满足学生全面发展的需求了，因此改变以往传统的教学模式，丰富教学活动，使用新的教学工具以及方法是适应现代化发展的必然趋势。如老师在进行古诗词的教学时，可以利用相关的传统文化开展主题活动，让学生在活动中学习古诗词，例如开展古诗词朗诵比赛或者古诗词作者背景故事搜集小能手等一些活，而学生们要想更好的朗诵出诗词，必然会了解诗词背后的创作背景，以及作者的生平，从而促进了学生对传统文化的了解，同时也拓宽了学生的知识层面，锻炼了学生独立思考的能力，进而促进学生综合素质的全面发展，同时也能更好的让学生感受到诗词当中的文化和情感。激发学生学习兴趣。

2.结合生活促进传统文化渗透

在中職的语文古诗词教学当中，其中蕴含有非常多深厚的中国传统文化，这紫萼文化对于以后学生无论是工作还是生活都具有十分重要的影响，因而老师要重视在古诗词的教学当中融入进传统文化，让学生通过学习传统文化培养学生的民族精神。在进行教学时，老师还可以适当的联系生活，例如在学习到有关描述中秋的诗词，就可以向学生拓展相关的传统知识点，促进学生对诗词的了解，同时也让学生更好的学习我国的传统文化，让学生学会从生活中去感受传统文化，更重要的是能培养学生的意识，从而更好的让学生认识到传统文化传承的重要性。

3.营造良好的教学环境

学生学习语文不仅仅是了解其中的知识，更要体会其中的情感与精神[3]。在进行语文古诗词的教学时，老师可以营造一个良好轻松的学习环境，充分发挥出于学生的主观能动性。例如在学习到《归园田居（其一）》这篇诗词时，这首诗语言优美，并采用了寓情于景以及借景抒情的表现手法，充分的表达了作者对于归隐的无穷乐趣和乡居生活的安逸，从而让我们感受到了一种艺术的意境美。因此，老师就可以充分的应用情景教学方法，让学生们分段的朗读，感受其中的情感以及意境，这不仅有利于引导学生体会古诗词里所蕴含的含义，同时还能促进学生在诗词语言表达中体会传统的文化内涵，丰富自身的文化涵养，提高课堂的活跃程度，从而促进学生学习兴趣，提高中职语文古诗词的课堂教学效率。

结语

总之，在中职语文古诗词教学中渗透进传统文化，对于学生综合素质的全面发展具有重要意义，同时加强传统文化的渗透，还有利于对我国优秀传统文化的传承和发展，因此学校应该重视语文教学中渗透进传统文化，并积极的采取合理科学的应用策略，从而更好的促进传统文化在语文古诗词教学中的有效渗透。

参考文献：

[1]罗振高.刍议中职语文古诗文教学中的传统文化渗透[J].现代职业教育， 2020，（08）：37-39.

[2]闫迎春.浅谈中职语文古诗词教学中传统文化的融入[J].语文课内外， 2019，（06）：232.

[3]雷香艳.浅谈中职语文古诗词教学中传统文化的融入[J].好日子， 2019，（10）：100-101.

作者简介：李杰（1970.01-），女，大学本科，高级讲师。研究方向：语文、会计教学