问题链在初中英语阅读教学中的应用

李晓

摘要：新课改背景下，英语教师要结合初中学生实际认知水平以及心智发展的情况，运用富有知识性、创造性的教学方法，以设营造良好的英语教学情境，更好地培养学生英语学科的阅读能力。本文针对初中英语阅读教学中问题链的设置方法和应用模式的探讨，从而分析和研究如何使问题链设置与初中英语阅读教学课堂更加紧密结合起来，从而促进学生英语知识的掌握和英语技能的提升。

关键词：问题链;初中英语;阅读教学

引言：

新课程标准改革更加重视学生学习的体验，英语作为一门语言类型的课程，其本身就富有独特性和复杂性，学生在学习过程中，产生较多疑惑和不解本就在所难免，因此，教师要结合学生实际的学习情况，科学设置问题链构建良好的英语教学课堂，从而提高学生学习英语的积极性，在深层次的理解和阅读中，更好地发展他们英语语法能力，促进学生未来更好的发展。

一、问题链在初中英语阅读教学中的必要性

（一）培养学生英语学习的能力

初中阶段的学生，尽管已经掌握了一定的英语学习的能力，但是对于英语阅读实际的应用规则还是无法进行明确的界定，其根本原因是学生并没有实质性地掌握英语阅读中词汇、句式、语法的规律[1]。因此，针对此种情况，教师要积极改善教学方法，提升学生学习主动性。而问题链作为一种有效的课堂教学策略，能在初中英语课程教学中让学生直观的感受和理解教师所教授的内容，引发学习英语的热情。

（二）提升英语课堂教学的效率

设置问题链能够有效地帮助教师展开英语课程教学，实现课程教学的目标。学生在教师问题的引导下，深入参与到课堂中，与教师进行良好的互动和沟通，在促进学生知识技能的掌握的同时，也为学生打造一个表现自我的平台。不仅有助于教师更好地讲授课程，还能对学生英语阅读技巧的掌握提供实质性的助力。

二、问题链在初中英语阅读教学中的问题分析

其一，教师在开展英语阅读教学并没有从学生实际状况出发，针对薄弱环节进行问题链设置，教学内容无法吸引学生的注意力，学生参与课堂的积极性并不高昂，导致教师的教学方法没有达到预期的教学效果。

其二，初中英语课程教学注重培养学生英语阅读能力，因此教师在设置问题的时候要结合学生实际的学习特点进行展开，但是目前部分教师在英语课程教学中并没有针对学生的实际水平，应用的英语知识超出学生的知识储备的范围，造成英语阅读教学质量下降。

其三，教师在初中英语课程教学中，没有从实际中对问题链设置环节进行优化，与英语阅读教学的目标没有进行紧密结合，教学设计感不足，导致在实施阅读教学的时候遭遇了困难，影响了学生综合素质能力的培养。

三、英语阅读教学问题链设置方法

（一）从语言层面设计问题链

教师要确定好本课时的教学目标，合理切入，这样才能設计出有效的问题链。因而，教师要明确本单元教学的重难点，评估本节课教学内容的侧重点，根据学生的知识能力和学习要求，将教学中可能产生的问题进行预设[2]。

此外，英语阅读教学所设计的问题链要立足于教学的规律，教师可以在导入环节应用图片和设疑等手段，激发学生参与课堂的兴趣。教师还需要对文本类别进行判断，通过对正篇文本内容的把握来了解文章的含义、写作方法以及学生需要从文本学习到哪些知识点等。

例如，教师在教学外研版七年级上册Module4 Healthy food中Unit 2 Is your food and drink healthy？的内容时，可以先在ppt上展示出“bread”、“candies”、“cola”、“fish”等食物的图片，并提出问题：

What food do you usually eat？

Do you know which foods are healthy？

通过这样提问，可以保证学生能够在每个阅读环节中掌握文本关键信息，拉近学生与文本学习的距离，提升学生的英语阅读学习体验。

（二）从思维层面设计问题链

教师在进行英语阅读教学设计的时候，要针对英语阅读材料的相关细节，通过文本事件的场景、人物、时间的转化由浅入深设计问题链，并且还能依据文本的类型特点，在教学的同时渗透英语阅读方法的相关教学活动。此外，在英语阅读教学中设计问题链，其根本目的是为了指导学生能够深入了解和掌握教材内容，从而提升英语学习的能力。因此，问题链的设计必须能够具有导向性和连续性，从内到外的满足学生探究和解读文本的需要。同时，教师也要深入到教材内容和文本内容中，设置符合学生思维发展水平的问题链。

教师在教学外研版七年级上册Module 2 My family 课文These are my parents中的“Read and answer”环节，在通读完整篇课文后，教师要将问题随着文章情节的发展而列举出来：

Where are Betty’s parents from

What’s Betty’s father’s job？

What’s Betty’s mother’s job？

What’s Daming’s father’s job？

Where does he work？

随着问题链的列举，学生能够随着问题逐渐对文章的发展脉络有所明确，进而真正掌握文本的信息，并对其中的单词的意思、句式的应用能够基本掌握。

结束语

综上所述，问题链设置不仅要符合当下初中生的学习情况，并且还要注意问题链在英语教学中应用的规律，通过设计有效的英语问题链，激发学生学习英语和探究英语的热情，才能不断地提升学生的思维水平，解决在实际操作过程中遇到的问题。

参考文献：

[1] 林静. 在初中英语阅读教学中如何运用提问策略提高学生的思维品质[J]. 英语教师，2018，18（21）.

[2] 李杨. 在初中英语阅读教学中提高学生思维品质的策略探究[J]. 英语教师，2018，18（13）.