小学生数学计算能力的培养策略研究

舒珊珊

摘要：计算能力是学生必备的一项数学基本技能，指的是把抽象的、复杂的数学问题，通过数学方法转换为我们可以理解的数学式子的能力。对学生进行计算能力的培养与提高是小学数学教学中最基本的教学任务，也是最关键的教学任务。计算能力是学生学习数学应该具备的最基本学习能力，因此本文主要研究如何在小学数学教学中强化学生的计算能力。

关键词：小学数学;计算能力;策略

新课程标准对数学计算能力做出了明确的规定：“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。但在实际教学中，学生不仅背不熟练，容易记混淆计算公式，还缺少严谨的态度和变通的能力。此外，计算速度慢、计算效率低的现象也普遍存在，严重影响了整体的教学效率。基于此，笔者积极反思自己的教学行为，并探索提高学生计算能力的教学策略。

一、小学数学教学中培养学生计算能力的重要性

数学学习中涉及到大量的数学计算，尤其是小学阶段的数学，主要就是教会学生掌握各种计算法则，比如加法运算、减法运算、乘法运算、除法运算、四则混合运算等等，并能够熟练运用这些计算法则解决相关的数学计算问题。培养学生的计算能力成为了小学数学教学中的重要教学任务，小学生的数学学习也是从大量数学计算中走过来，培养学生计算能力的重要性都有哪些呢？具体有以下几方面：第一，计算能力是学生学好数学的基础，因此要想提高学生的数学成绩就必须要培养学生的计算能力;第二，计算能力的培养对提升学生数学解题思路也具有重要的作用，因为小学数学中无论哪种题型都是围绕计算来设计的，学生只有掌握了计算的相关概念和性质，才能更好的掌握数学题目的解题思路，提高解题效率;第三，数学教学中对学生计算能力的培养也是其他各科学习的需要，尤其是在今后的地理、化学、物理等科目的学习中都必须要有扎实的计算基础，才能提高学生的学习效率，可见，数学教学中培养学生的计算能力对学生的学习和发展都具有重要的意义。

二、小学生数学计算能力培养策略

1.夯实基础，帮助学生掌握基本的计算技能

学好一门课程最重要的就是基础扎实、根基稳固，这样才能为更高、更远的发展奠定基础，小学数学计算能力也是如此。具体来讲，就是掌握口算、笔算、估算和简便运算等计算技能，夯实学生的基础。如，在学习“小数乘法”这一课内容时，让学生初步掌握小数乘整数的计算方法，会竖式计算，是本课的教学目标之一。但我没有急于完成这一教学目标，而是先带领学生回顾了九九乘法表，熟悉了整数与整数之间的乘法运算规律。这样在计算小数乘整数的过程中，即便是学生点错了小数点，也不会得出“奇怪”的结果。此外，我还加强了学生口算能力，设计了一个竞赛小游戏，用游戏吸引学生参与其中。在求胜心与荣誉感的刺激下，学生能全身心地投入计算中，开动脑筋。

2.采用多样化教学方式培养学生的计算能力

在数学教学中加强对学生计算能力的培养与提升还需要掌握有效的方法，老师应该根据时代的发展以及学生们的兴趣特点来不断的优化教学方案，比如可以多多利用信息技术等先进的教学手段来为学生计算提供丰富的教学素材。例如：在简便算法的教学上，很多学生由于不会简便算法导致计算的速度和准确性都大大降低，现在网络上有关小学数学简便算法的教育视频非常丰富，老师可以在课上给学生播放一些优秀的视频，让他们看看视频中与他们年龄相仿的小朋友利用简便算法不仅能够计算出难度很高的题目，同时计算速度和准确性也要远远高于自己，从而激起学生学习的积极性和主动性。现阶段各种有效的简便算法也非常多，让学生通过视频教学来掌握相关的计算技巧，从而提升自身的计算能力。游戏是每个小学生都比较感兴趣的活动，老师可以利用学生的兴趣开展口算能力的训练。

例如可以组织学生进行“乘车游戏”来加强对学生的口算能力的训练，老师将提前准备好的道具发给学生，比如开车的司机佩戴的小帽子，和乘车需要的“车票”，小帽子上会写一个数字，车票上是相应的计算题。老师选择几个学生作为司机站在指定的位置，其他学生根据自己手中的卡片快速的算出自己应该乘坐哪辆车，老师倒数一二三，学生迅速站好队，没有站好的算淘汰要接受相应的惩罚，站好队的学生由司机进行检票，上错车的学生也要接受相应的惩罚。这种游戏不仅有效激发学生的计算兴趣，同时能够在规定的时间提高学生的计算速度和准确性。

3.指导小学生数学计算方法，加强计算能力的培养

在小学生计算能力的培养中，最核心的内容就是计算方法的掌握。对过去的教学来说，很多教师会选择直接教授学生计算方法，让小学生死记硬背并应用到计算过程中。小学生掌握计算方法是必要的，但应遵循小学生的学习特点优化教学。只有小学生理解了计算方法背后的含义，才能灵活地开展计算。

例如，在学习了最小公倍数的概念后，比较常用的方法就是列举法，多数学生会感觉这种方法费时费力，这时指导他们发现数对之间的特殊关系，寻找简化的解决方法来完成最小公倍数的计算。另外，计算方法应是灵活的，不要让小学生形成“只有一种方法”的思维，要通过不同角度的变化来提升计算能力。例如，在学习了“认识人民币”后，有超市购物计算零钱的题目，已知小明有50元钞票，皮球30元5角，酱油5角，棒棒糖3角，问付款后找回多少零钱。有的同学直接相加物品30元5角+5角+3角=31元3角，之后做减法得到18元7角;有的同学把角化成小数，即50（30.5+0.5+0.3）=18.7元。把角的单位变成小数的元表示，计算相对更简化。

三、結语

综上所述，在小学数学教学中加强对学生计算能力的培养和提升是非常关键的教学任务，所有数学老师都应当重视，同时为了能够有效提高学生对数学计算的兴趣，应该采取有效的教学方法。另外在计算能力培养的过程中也应该加强对学生基础理论知识的巩固，使学生逐渐养成良好的计算习惯.除此以外老师还应该多多观察学生的需求，以学生为中心不断的优化教学方案，从而有效提升学生数学的计算能力。

参考文献：

[1]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015（03）.

[2]朱发强.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].小学生（中旬刊），2020（05）：90.