浅谈农村体育特长生的培养

高波

摘要：在新时代背景下，在初中体育教学中，注重提高体育特长生训练效果是非常重要的，不仅可以有效提升体育整体教学质量，还可以促进体育特长生身心健康发展。现阶段，由于受到多种因素影响，初中体育教学特长生训练效果并不理想，严重影响到体育特长生的发展。因此，在实际教学中，教师需要结合特长生的心理特点和实际情况，通过科学合理的手段，制定有效的训练方案，帮助体育特长生兼顾好文化课和专业训练，促使体育特长生获得更好的发展。

关键词：农村;初中;体育特长生;培养策略

在农村初中体育特长生的培养过程中，体育教师应该结合本地区具体的学情，提高自身的综合素养，将体育特长生的专业训练、文化课学习及心理辅导等方面的工作协调处理，努力帮助初中体育特长生实现自己的人生梦想。

一、初中体育特长生培养的问题

1、体育特长生学训矛盾，文化基础差

体育特长生在进行体育训练，学习专业知识与技能的同时，还要学习文化课程。很多体育特长生认为自己在体育运动技能方面成绩优秀，所以忽视了文化知识的学习，在心理与生理上对文化课都不重视。另外体育特长生在进行高强度的训练后，身体疲惫，在进行专业课学习的时候就会出现注意力不集中或者睡觉的情况。加上初中体育特长生的体育训练就占据了学习的时间，以至于文化课程跟不上，时间一长就会失去学习信心，进而失去学习兴趣。从本质上分析，当下很多初中体育特长生在训练上与学习上存在的问题中最明显的就是文化课成绩与专业成绩不均衡，文化课程成绩优秀的学生专业成绩差;专业成绩优异的学生反而文化课成绩差，很难达到平衡。在此背景下很难培养出高素质专业运动员，基于此教师要多关心体育特长生的学习。对于体育特长生思想方面，经过本人调查观察可知其具有性格开朗、爱交朋友的特点，但是因为其对朋友缺乏辨别能力，可能会结交到不良青年导致误入歧途，对学校与家庭造成不必要的伤害，还有的学生学习目标不明确，纪律涣散，学习不认真，影响个人利益与集体荣誉。

2、体育特长生训练管理不合理

主要表现为体育特长生训练不系统，训练体制不完全、课中监督机制不完善，如只制定训练时间与地点，却没有科学制定训练时长与内容等。在此学生专业训练时间不长，运动能力提升不快，空闲时间也不能主动进行自我训练。主要是因为学校中对于体育特长生的训练不能因材施教，不能结合学生实际特点制定对应训练计划。课中大多是分组集中训练只有少部分是分组训练，因此训练方式科学性有待商榷。

二、农村初中体育特长生培养策略

1、合理布局训练

在初中体育教学中，想要有效提高体育特长生训练效果，教师需要科学合理的布局体育训练项目。因此，在实际教学中，教师需要引起足够重视，保证体育训练和体育特长生承受能力相符，避免过度训练;与此同时，教师还需要关注体育特长生的兴趣爱好，科学合理设计训练项目，促使学生对体育运动保持兴趣，充分调动学生参与体育训练的积极主动性。并且，在实际教学中，教师需要注重定期检查与考核体育特长生的训练情况，重点关注体育特长生体育能力提升情况，结合体育特长生存在的训练问题，制定科学合理的解决措施，给予体育特长生足够尊重，不断提升体育特长生体育水平。此外，在实际教学中，教师需要多鼓励体育特长生，鼓励其参加多参加一些国家级体育竞赛项目，把体育训练转变成为实战，促使体育特长生可以整体认识自身的发展，使体育特长生可以对自身的短板进行了解，在后续体育训练中有针对性地克服自身短板。

例如，在长跑训练中，教师一开始可以制定每天5000m的训练强度，经过一段时间的训练后，对体育特长生进行考核，基于学生存在的具体问题进行深入分析，若很多体育特长生均出现肌肉拉伤情况，即表示该训练强度较大，这时教师可以适当调整训练强度，改变训练策略，保证训练强度符合体育特长生实际情况。

2、协调学习训练

针对体育特长生来讲，文化课学习和体育训练始终都是一个较大的矛盾，很多学生都存在过于注重体育训练忽略文化课学习的问题。因此，在实际教学中，教师应制定科学合理的手段，有效协调文化课学习和体育训练，促使体育特长生综合发展。

首先，教师可以结合体育特长生实际情况，制定科学合理的规划，指引体育特长生同时进行高效的文化课学习和体育训练。体育教师应尽可能避免占用体育特长生文化课学习时间，并且需要明确体育特长生的优劣势，坚持有的方矢的原则，有意识、有计划的提升學生体育水平和文化课成绩。例如，在体育训练中，某学生体育训练表现较为突出，但是在文化课学习方面积极性较差，这时教师应及时制止该现象，适当减少体育训练强度，对其进行指导与说明，帮助其形成正确的学习观念，使其了解到文化课学习的意义和重要性，促使学生可以获得全面发展。

3、做好心理辅导

体育专业教师往往也承担着体育特长班班主任的工作。除了做好日常的专业训练工作以外，还应做好如下的工作。一是进行必要的心理辅导工作，缓解体育生来自于专业训练、学习、生活等各方面的压力，尽可能减少或避免诸如赛前紧张、焦虑等现象的发生，为此在日常的教学过程中，教师的鼓励、肯定、认可就显得非常重要，另外也有必要进行一定的模拟适应性训练，尽可能让学生在参加考试前进入最佳的状态;二是给予必要的饮食和营养指导，注重家校沟通，在家长的支持下合理搭配日常的膳食，保证诸如水分、维生素及糖分的供给;三是重视运动损伤预防教育，虽然体育训练难免受伤，但体育教师除了强调训练过程中自我身体保护的重要性外，还应介绍必要的护理方法，尤其是针对容易受伤的部分可加强力量训练，尽可能减少受伤情况的发生。

三、结语

在初中体育教学中，教师需要关注学生的情绪，指引学生形成正确的认识观，以积极的心态面对体育训练和文化课学习。与此同时，教师需要结合体育特长生的实际情况，制定科学合理的体育训练计划和方案，进而有效提高体育特长生训练效果。

参考文献：

[1] 杨朝平. 浅谈农村初中体育特长生培养的现状及策略[J]. 读写算，2018（1）：212.

[2] 张杰. 农村地区特长生培养存在的问题及对策分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2018（8）：239.