高中班主任德育工作有效开展策略研究

范竞飞

摘要：高中时期时学生学习和发展的关键阶段，对学生未来走进社会发挥着一定的现实意义。切实落实高中德育工作是非常重要的。在班级管理工作的开展中，班主任作为不可替代的主体，在实际教学中，应当根据学生的具体情况，积极落实班级德育工作，并进一步探索和实践德育工作的实施途径和策略。本文深入探究了高中班主任落实德育工作的有效策略。

关键词：高中班主任;德育工作;开展策略

引言

随着新课程的持续改革，德育教育逐渐受到广泛关注。班主任可谓是学生学习以及生活中关键的引导者，同时班级工作的执行者和管理者，势必需要肩负起德育教育这一重要工作。德育教育基于本质而言是一个由内化逐渐形成外化形式的漫长过程，需要班主任给予学生提供得到以及思想方面的正确引导和教育，帮助学生将其逐渐内化为自己的积极思想，再循序渐进外化为自身的良好行为。

一、自身作则，充分彰显榜样作用

在阶段的社会环境中，注重素质教育，要求注重培养学生的德育思想，所以，促进学生建立较强的德育素质，逐渐成为高中班主任的一项关键教学任务。班主任教师是一个班级的重要领导者，首先，需要赢得学生的信服，让学生尊敬自己，但是信服和敬畏并不代表是畏惧，而是基于内心深处的一种信服。大部分高中班主任都拥有较为严厉的形象，往往让学生存在一种畏惧心理，以此完成班级的管理工作，这种做法缺乏较强的科性和合理性，极易导致学生出现逆反心理，要想促进学生保持尊敬心理，班主任需要注重完善自身素质建设，无时无刻注意自己的一言一行，落实以身作则，充分彰显榜样作用，进而引导学生逐渐对自己建立尊敬心理。德育教育其实是无法脱离言传身教支持的终身事业，班主任的一言一行为无时无刻都熏陶着学生的价值观取向以及行为举止，所以，班主任在制定要求的过程中，需要注重实效性、合理性和科学性，避免盲目管理。例如，高中班主任在开展教学活动过程中，要求学生进行无声自习，自主学习有效完成所布置的作业，不能交头接耳，破坏学习环境。基于此，教师可以置身于教室讲台上认真学习，批改作业等，不仅有助于让学生观察到班主任全身心投入工作或者学习时的良好状态，发挥榜样作用，而且能够发挥监督作用。通过潜移默化的影响，学生会主动学习和模仿班主任，进而逐渐建立良好的学习行为，提高自身的道德素养。班主任借助自己的一言一行对学生展开德育教育，在无形中完成德育的渗透。[1]

二、优化德育教育理念

在高中阶段的德育工作开展中，班主任可谓是教育的主要人物，班主任所坚持的德育教育理念对于德育工作的开展效率具有直接影响。所以，高中班主任需要积极优化以往的应试教育观念，加强德育教育在高中班级管理工作中的全面渗透，不仅需要最大限度彰显德育教育的现实作用，而且需要在平时的教学以及管理工作中加强德育教育的贯彻和渗透，通过潜移默化的形式，促进学生体会德育教育，进而帮助学生建立高尚的道德素养。除此之外，班主任在组织德育教育活动中，应当坚持以生为本的现代化教育理念，注重学生道德精神建设以及思想变化，并适时组织德育主题教学活动。这样不仅有助于促进学生树立道德意识，完善学生的自我教育思想，而且能够让学生加深德育教育的認知，促进学生实现全面发展。

三、组织活动，构建德育氛围

高中时期的学生往往承受着较大的学业压力，班主任需要帮助学生减轻学习压力，并非是一味地压迫学生，让学生长期处于紧张氛围中进行学生，这对于学生身心的健康发展会带来不利影响。班级活动有助于德育教育的顺利开展，让学生通过体验感悟其中的德育教育。班主任应当积极构建轻松的教育氛围，帮助学生增强班级荣誉感，促进学生之间的交流和沟通，让学生建立良好的友谊关系。班主任可以组织主题班会，让学生通过合作的方式参与到的德育教育活动中，引导学生扮演不同角色，借助学生平时的行为切实落实德育教育工作。此外，班主任可以组织节日晚会，如五一节、圣诞节等，基于节日层面中组织班会活动，促进学生体现自己的个性，通过活动建立信任感，保证生生之间实现和谐相处，构建坚固的友谊桥梁。同时班主任可以带领学生参与献爱心活动挥着志愿者服务等不同的社会实践活动，帮助学生身心实现健康发展，让学生通过实践活动受到影响和熏陶，形成正确的价值观念。在班集体中组织活动，加强德育教育的渗透，促进学生逐渐形成较强的人际交往能力，让学生树立合作意识，同时激发学生潜在的爱国情怀，进而切实落实德育教育。

四、加强与学生之间的互动和沟通，准确把握学生的思想变化

高中阶段的学生的身心正处于敏感的青春期，无论是思想，还是情感都极易出现波动现象，为了促进德育教育的有效开展，切实落实德育工作，高中班主任必须加强与学生之间的有效互动和交流，及时掌握学生内心的思想动态，这是落实德育工作的重要基础。班主任在日常学习和生活中，应当时刻注意班级学生的心理状态，不仅需要加强学生学习方面的关注，而且需要重视学生的德育现象，在察觉学生出现思想或者行为上的异样时，班主任需要与学生进行及时沟通，准确把握学生出现思想变化的根本原因，并通过科学有效的策略进行处理。在与学生进行交流是，班主任应当将学生视为一种平等的主体，避免处于高不可攀的位置，对学生展开道德教育。高中阶段的学生已经拥有较强的认知能力，道德教育往往会导致学生出现反感心理，进而对德育工作的开展造成影响。班主任需要认真听取学生的内心想法，大部分高中生存在敏感心理，班主任应当积极帮助学生降低学习以及生活方面的压力，成为学生的良师益友。[2]

结语

在德育工作的实际开展中，高中班主任发挥着至关重要的作用，作为优秀的一线教育者，高中班主任必须注重提高自身的德育工作思想，重视自己的言行举止，树立良好的榜样形象，积极组织多样化活动，对学生进行潜移默化的熏陶和影响，进而促进学生建立良好的道德素养。

参考文献：

[1]梁上林.高中班主任德育工作有效开展策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：117.

[2]张岩.高中班主任德育工作开展策略分析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（24）：44+46.