强化朗读教学，让小学语文课堂满堂生香

王娟

摘要：朗读是帮助学生走进文本，与作者进行深度交流的最有效的途径之一。朗读对学生语感的培养、阅读能力的提升、文化情感的培养都大有裨益。朗读是语文教学中浓墨重彩的一笔，充满朗朗读书声的语文课堂会让整个教室满室生香。因此，小学语文教师在教学中，应重视朗读的巨大作用，尤其是对于低年级的小学生，要不断强化朗读教学的有效性，用朗读为学生与文本、与作者之间搭建起一座沟通的桥梁，让小学语文教学能够绽放异彩。

关键词：小学语文;朗读;兴趣;师生共读

朗读是小学语文课堂上的重要环节。可以说，朗读的效果突出，学生对课文的理解就更加深刻。朗读是阅读教学质量提升的关键因素。然而，小学生由于年龄较小，所掌握的朗读技巧不足，语感尚在慢慢形成当中，需要教师不断地引导和点拨。因此，小学语文教师在课堂上，既要重视朗读的作用，积极带领学生反复地、有感情地朗读课文，也有将朗读的技巧及时传授给学生，并为学生提供大量的实践机会，让学生能够逐渐掌握朗读技巧，提升与文本沟通交流的能力，从而更好地学习语文。

一、丰富朗读形式，增强朗读兴趣

小学生普遍年龄较小，他们总是对新鲜事物保持着极大的兴趣，对一成不变的事物却会渐渐不再关注。这就告诉我们，朗读固然重要，然而要想让学生对朗读保持持久的兴趣，就必须不断变换朗读的形式，让学生时刻感受到朗读是有趣的，是新鲜的，才会在朗读时保持极大的积极性。结合小学生的心理特点和兴趣爱好来看，表演朗读、接力朗讀、比赛朗读、齐声朗读等都是小学课堂上非常好的朗读形式。小学语文教师在选择朗读形式时就要视具体的教学内容以及教学需求等情况而定，让朗读的效果得以充分发挥。

例如，在学习《蜘蛛开店》这篇课文时，我就通过多种朗读形式来唤醒学生的活力，让学生兴趣盎然地参与到朗读活动当中。这篇课文是一篇童话故事，有着很强的戏剧性，十分合适以表演朗读的形式来学习。于是，在课堂上，我就以小组学习的方式，让各小组进行分角色朗读课文，并进行汇报表演。在表演时，各小组还可以互相比赛，看谁更能读出人物的精髓。如此一来，学生的好胜心被完全调动了，学习热情也被完全激发了。

二、加强师生共读，促进师生交流

语文课堂不是教师的一言堂，而是师生之间互相交流的舞台。朗读是十分具有创造性的一种读书活动，每个人对课文的理解不同，感受不同，所呈现出来的有声语言也各不相同。这也恰恰是朗读的魅力所在。在小学语文课堂上，教师不能只让学生读，也不能一味地通过示范朗读或播放录音来完成朗读环节，而应该师生共同朗读课文，以有声语言的形式去交流、去沟通、去感染彼此，从而真正实现教学相长的良好效果。

例如，在学习《找春天》这篇课文时，我就盛情邀请学生与我共读课文，通过有感情的朗读课文，各自用语言去表现作者对春天的喜爱之情来达到表达、交流和沟通的目的，从而更加深刻地去理解和感受课文的中心思想。课上，我先请同学们根据自己的理解去自读课文，然后再邀请几名学生进行朗读展示。在读完之后，我指出需要斟酌的重点词语，如“冲出”、“奔向”、“遮遮掩掩”、“听到了......”、“看到了......”“闻到了......”等应该用怎样的语气来读，然后，大家试着读一读，我再读一读，最后讨论比较哪种朗读更好，好在哪里，在对比交流中孩子们看到春天来了的欣喜、迫切之情油然而生，学生也更能理解作者对春天的喜爱之情，如此，师生共读的效果也就达到了。

三、增设朗读活动，提升学生内驱力

要想提高小学语文的教学效果，必须不断提升学生的朗读水平，这样才能增强学生对语言文字的感受力和理解力。因此，如何提升学生的朗读水平就成了语文教学的关键。朗读不仅需要教师的指导和点拨，更需要合适的舞台和机会，只有大量的朗读实践才能真正促进学生朗读水平的提高。因此，在小学语文教学中，教师要积极增设各种朗读活动，如诗朗诵比赛、演讲比赛、读书分享会、课本剧表演等等，为学生提供更多展现才华的机会和舞台，不断刺激学生，让他们能更有创造性地去朗读，去学习，从而不断提升学生的内驱力。

例如，在学习了《古诗二首》后，我在课堂上组织学生进行了诗朗诵表演，并配备了优美动听的古典音乐，以增强课堂氛围的感染力。这样的朗读活动具有很强的竞争性，学生为了更好地表现自己，反复听朗读录音和练习，并在朗诵中加入了自己的理解，使得朗诵更有创造性，整个活动取得了良好效果。同时，我还会结合学校各项活动组织学生开展个人演讲，如以保护环境、爱国等为主题的演讲活动，为学生提供了良好的表演舞台，在实战中逐渐提升了学生的朗读水平。

总而言之，在语文学习中，朗读的作用不可忽视。小学阶段是学生语言能力发展的黄金时期，语文教师在教学中要狠抓学生的朗读，通过传授朗读经验来帮助学生掌握朗读技巧，通过朗读活动来锻炼和提高学生的朗读水平，让学生的朗朗读书声时刻飘荡在语文教室上空，从而促使学生的阅读能力获得明显提高，让小学语文的教学质量得以真正提升。

参考文献：

[1]李维佳.小学语文朗读教学的实践与思考[J].长春教育学院学报，2012.

[2]刘素菊.小学语文朗读教学的实践与思考[J].中国校外教育，2016（6）.