构建语文高效课堂，展现语文独特魅力

杨惠芳

摘要：高效课堂，是课堂教学当中的理想化状态，学生在高效课堂之下，能够有充足的学习时间和空间，可以充分展现出自身的主观能动性，实现潜能的发挥和全面的发展。新课程改革的提出和推进，更是直接明确了高效课堂构建的任务和要求。所以，小学语文教师必须要紧跟教育发展的趋势，树立全新的理念和思想，主动推进课堂教学方式方法的创新，最终构建起高效的语文课堂，充分展现出语文的独特魅力。

关键词：小学语文;高效课堂;策略;展现魅力

课堂是学校教育教学系统的基本单位，也是学生学习、活动、发展的场所，有效地开展课堂教学，使学生获得理想的学习效果，实現全面发展。鉴于此，本文结合教学实践，从设置课堂导入环节、实施小组合作教学、合理设置教学评价、教授学生阅读方法四个角度，全面分析了小学语文高效课堂教学的基本方法和具体策略。

一、设置课堂导入环节

导入是课堂教学的开始，灵活而巧妙的课堂导入能激发学生的学习兴趣和热情，有助于构建高效课堂。因此，小学语文教师在课前准备阶段也要预先设计好导入环节。具体来说，教师要对新课标、教学大纲以及新课内容等进行全面、深入的研读，并根据学生的认知、需要、爱好等，设定课堂导入的方法与技巧，包括游戏导入、比赛导入、故事导入、导入等，从而在课堂教学开始时充分发挥导入的“龙头”作用，引出正式课堂内容，促使学生主动进入到学习过程中去。

例如，在《蝙蝠与雷达》课程教学中，笔者并不直接讲授，而是先从一些情境中引出本节课内容。首先，笔者从学生的生活经历入手，分析我们常见的动物行为是什么，这对小学生来说并非新鲜事物，他们在电视上接触过科普节目，因此很快学生就回答了几种动物行为，如海豚的交流方式，蝙蝠的“视觉”方式，蝙蝠的“视觉”方式。根据学生的回答，笔者正式引出本节课程内容，让学生们打开课本，通过阅读课文来了解人类科技进步与动物之间的关系。

二、实施小组合作教学

小组教学能真正突出学生的主体性，使每个学生都能参与到课堂教学中，实现个性和能动性的发挥。为此，小学语文教师要重视小组合作教学法的运用。首先，教师要科学合理地进行分组分配，根据学生在课堂上的全面认识和理解，确保每组中有4-6名成员;其次，教师要发挥引导作用，鼓励学生主动展开小组内的沟通、讨论、互动与交流，分享他们的观点与看法，实现思维碰撞和互帮互助，有效发挥课堂教学的引导作用，活跃课堂教学的氛围，并取得更为理想的教学效果。

例如，在讲授《为人民服务》时，笔者采用小组合作探究的方式进行教学：首先，笔者利用课前预习时间，将学生分成5组，每组5人，在分组完成后，我们将正式开始教学。笔者将根据课文内容，来提出几个启发性问题，作为探究任务布置下去，以此来引导学生参与讨论。学生们在互动讨论当中，能够找到解决问题的方法，实现对知识的深入理解。

三、合理设置教学评价

评价是教育教学过程中不可缺少的环节，是教师对学生学习行为的直接反馈，做好教学评价工作，有利于提高学生学习自信心和整体教育教学效果。根据这种情况，小学语文教师应加强对教学评价的关注和重视，改革过去以成绩为单标准，以学生综合素质的培养和全面发展为出发点，采取定性、定量相结合的多层次方法，对学习过程和结果进行适当的激励和激励，使学生从评价中了解自身的优缺点，提高学习的自信心，从而达到最佳的教学效果和教学质量。

例如，在《少年闰土》教学中，教师往往忽略了课堂评价环节，这对学生的学习和发展是非常有益的。为此，笔者对课堂评价环节进行了优化，构建了课堂评价和学生自评两个环节，教师根据学生的课堂表现和所学知识的掌握情况对学生进行评价。其中，学生自我评价是课程结束后，笔者给学生发评价单，让学生根据自评单上的内容对自己的表现进行评分，让学生意识到自己在课堂上的不足。以此方式，提高学生学习的自信心。

四、教授学生阅读方法

只有掌握基本的阅读技巧与方法，才能让学生更好地理解课文的内容，从而在阅读过程中获得更深的理解。所以我们可以说，小学语文教师不能只注重文本的解释，而应该从根本上，科学地教授学生的阅读方法，其中包括精读、略读、初读、整读、探究迁移等，充分发挥学生的自主性，使学生能够根据阅读内容、体裁、所学知识，来自由地选择阅读的方法，能掌握全文大意、分解各部分内容、归纳全文并明确课文的中心思想，形成对课文的整体认识，切实提升学生的阅读技巧。

例如，在教《竹节人》时，小学阶段的学生已经具备了阅读能力，还不熟悉阅读技巧，需要不断阅读，巩固阅读技能。所以在教学过程中，笔者会给学生提供阅读的空间，让学生更多地参与到阅读活动中来。而且，在学生阅读过程中，要注意学生的阅读方法，发现问题，及时纠正，完善学生的阅读方法。

简言之，构建高效的课堂教学，是教学最基本的任务和目标，也是当前推进新课程改革、实施素质教育的根本和关键。所以，小学语文教师，必须把握课程改革发展变化的根本趋势，并结合实际，展开系统的探索，从策略创新出发，来推动语文高效课堂的构建，充分展现出语文学科的独特魅力所在。

参考文献：

[1]毛海燕.聚焦核心素养 构建高效课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：21-23.

[2]王永红.素质教育下小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：52.