浅谈小学音乐教学中的道德品质培养

梁海艳

摘要：本文围绕当前小学音乐课堂教学实际，结合新课程标准及相关教学理论，对如何发挥小学音乐课堂功能以及教学内容价值，实现对学生道德品质的培养与熏陶做简要探讨和分析。

关键词：小学音乐;德育;课堂教学

音乐课程的德育功能与价值不容忽视，而通过音乐课程来培养学生的思想道德品质也成为了当前课程教育的发展趋势。那么又该如何在音乐课程教育中向学生渗透一个正确积极的道德理念，使学生在轻松愉快地学习和收获中实现自身道德品质与价值观的提高，我想这是没一名音乐教师都应该思考且实践探索的一个课题。

一、教师自身道德修养的提升

作为一名教师，首先应该具有优秀的道德品质和人格修养，在日常教学活动中也应该耐心地教导学生，时常更新自己的教育教学理念，以一言一行来向学生传递真诚和友爱，呵护他们的自尊心与自信心，这一过程既然是教师责任的履行，也在实现着自我的完善和成长。首先要明白的是，教师应该是具有奉献精神的职业，而通过奉献也能够让学生感受到教师的无私和大爱，就学生，尤其是小学生而言，他们各方面尚未发展成熟，所以难免会存在一些不足和缺陷，这意味着教师在教学中应该对其严格要求，从培养其形成一个正确良好的生活与学习习惯出发，来实现自身教学素养和水平的加强。所谓，学高为师，身正为范，教师，传道授业解惑者，更要坚持学习，不断充实和丰富自己，只有如此，才能够应对新时代的浪潮，使学生受到更好的教育及观念的影响。值得一提的是，教师离不开的是不断地自我反思，这也是教师获得前进动力的源泉。优秀教师之所以优秀，是因为他们经常反思且善与反思。课堂教学中的每个环节，日常生活中的点点滴滴都值得反思，这样才能够查缺补漏，进行有针对性地提高，积累到大量有价值的经验。而且，教师还要重视学生给予的反馈，这是最关键的，虚心听取他人意见和建议是纠正和改进自身不足的有效途径。

二、教学内容的拓展延伸

在欣赏和学习音乐作品中，除了要掌握一些基础的乐理知识和把握其中的内在情感之外，教师还应该有意识地去引导学生发现和感受当中的生活美与自然美。例如，在《少先队员植树造林歌》这首曲子的教学中，教师可以将感受美作为本课的教学目标之一，从而使学生树立起一个保护环境的正确生活观念。通过分析该歌曲不难发现，其中的第一小节和第二小节都是从主和弦的五音开始下行跳进，加上八分休止符，使得曲调整体显得较为活泼。再看第三和第四小节，旋律明显开始升高，这使得在平缓的节奏过渡之后能够使人有豁然开朗之感。随后，第五、第六和第七小节的和弦转换，使得乐曲从整体上看起来错落有致。最后，第八和第九小节由高音降下，停在了主和弦之上。整体看下来，曲子表达了少先队员们在植树活动时的喜悦，也借此表现了为环境做贡献是一件充实且快乐的事情。一节生动有趣的音乐不仅需要教师为学生传授乐理知识和鉴赏技巧，更多的是感受音乐作品中流露出的情感与价值观内涵。

此外，音乐教学中还有一些带有特殊意义的习俗和节日元素，这些内容同样可以作为教师进行德育的拓展内容。教师可以带着学生在欣赏歌曲的过程中一起探寻这些作品背后的故事。也可以通过组织一堂音乐故事会来激发学生的学习兴趣，在课堂中讲述与歌曲有关的故事和人物，了解和学习他们的先进事迹，这与兴致索然的思想品德教学可以说是如出一辙，同样都具有生动形象的特征，对于激发学生的学习积极性和主动性有着重要意义。

三、教学方法的选择与优化

在小学音乐课堂中，供教师选择的教学方法其实有很多种，而教师也应该尽可能地选择一些轻松愉快的教学方式，结合实际学情来帮助学生获得成长和提高。可以说，小学音乐课堂的本质就是基础乐理知识和积极学习体验的同步获得。这一点尤其在低年级音乐课堂中表现得十分明显，由于学生在课堂中接触到的作品多为节奏鲜明轻快，情感特点清晰的乐曲，一来便于学生快速掌握，二来也为教师设计教学提供了充足的空间。在教学实践中，教师可以运用一些课外资源，以教材为主题，引导学生试着从相同类型的作品中发现并總结规律，体会和把握乐曲的基本特征，教师最后再为其讲解其中所蕴含的乐理知识，如此不仅能够有效提高教学效率，而且也充分体现了音乐教学的灵活性。那么随着年龄的增长和学段的增高，小学生的情感也会逐渐开始丰富，希望得到身边人的认同和赞扬。那么教师从这一成长特点出发，结合小学生的认知规律可以确定一个基本的道德观念渗透思路，使音乐课堂真正体现出因材施教和符合实际学情的教学理念。比如，教师可以将学生进行分组，根据教材内容改编出一个游戏活动，确保每一个学生都能够参与其中。在游戏活动中，复杂的乐理知识变成了通俗易懂的音符，更重要的是，学生在实践活动中得到了成长和进步。可以说，多从学生角度出发，才能够设计出真正贴合实际学情的教学，是高质量的教学。因为对于小学生而言，学习的首要前提是兴趣，其次是科学正确的学习方法，与此同时，音乐教学又要强调在享受音乐的同时，挖掘其背后的内涵，获得成长。

综上，课堂是德育的主阵地，而教师作为德育的传递者和践行者，应该发挥自身以及学科的优势，不断充实自己，提高道德修养，努力挖掘课程中蕴含的德育内容，将正确美好的道德理念渗透在教学的各个环节之中，传授知识的同时提高学生的道德素养。

参考文献：

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