基于核心素养理念探究初中数学的教学策略

梁英英

摘要：初中数学核心素养涉及多个方面的内容，如空间观念、运算能力、逻辑能力、数感等。在实际教学中，教师应深入分析数学核心素养的内涵，帮助学生形成正确的数学思想，并基于学生的实际情况和能力，充分激发学生的学习兴趣，结合学生的实际生活实现高效课堂教学，提高学生的思维能力、推理能力、观察能力以及问题解决能力。

关键词：核心素养;初中;数学教学

初中生处在一个半成熟阶段，此时学生的思维活动当中，既包括形象思维成分，也包括抽象思维成分。根据学生的这一思维特征，教师要尽可能简化数学问题，把抽象复杂的问题用形象直观的形式展现出来，提高学生的学习动力，并借此机会提高课堂效率。例如，在代数式的概念教学当中，传统的概念教学方法以讲解为主，整个教学过程比较抽象，由此影响到了学习和理解的效率。故此。需要加强对于核心素养的养成。

一、初中数学教学存在的问题

（一）教师尚未制订明确的教学目标

由于部分数学教师尚未认识到培养学生数学核心素养的重要性，他们的教学观念陈旧并且尚未制订明确的教学目标，这就导致难以让学生准确理解数学知识，无法真正让学生的学习能力提高。同时，因缺乏明确的教学目标指引，学生在数学课堂中的主体地位无法更好地突显出来，这样则不利于学生数学水平的提升。

（二）课堂教学模式固化

当前部分初中数学课堂仍旧沿用着传统的“灌输式”教学模式，将教师置于主体地位。教学模式无法灵活地依照学生的需求加以改善。在教学过程中，教师更加注重讲解课本内容和练习题，并且所采用的教学方法过于固化。处于被动地位的学生，往往主动性不足，在创新思维方面得不到很好的发展。所以说，传统课堂模式只对一部分学生的学习有效果。

二、基于数学核心素养的初中数学教学策略

（一）设置生活问题，强化建模意识

数学知识大多数来自于生活，并最终作用到实际生活中，而建模意识的塑造主要以生活问题为原型，并对生活问题进行数学化处理，将其转化为数学问题，再利用具体的数学思想或者方法解决数学问题，以此解决具体的生活问题。在此过程中，学生能够挖掘、分析数量之间的关系，并找到生活问题中各个属性之间的联系，以此通过建立数学模型的方式，将数学问题得以解决，进而强化了他们的建模意识。以《一元一次不等式》的教学为例，为了使学生能够运用不等式表示实际问题中的不等关系，并体会到不等式是解决问题的有效数学模型，笔者首先引入生活问题，即，这个周末，小明的公司组织员工要去旅游度假村，为此有两个准备，先选择一家旅行社，然后购买一些必需的旅游用品。在这个过程中会碰到一些问题，A旅行社的原价是每人100元，可以打7.7折，B旅行社的原价和它们相同，但三个人可以免费，并且其他人可以打8折，根据实际情况要选择哪家比较省钱？从这样的生活问题入手，能够激发学生探究新知识的兴趣，还能够使学生根据已有的条件找到不等关系，从而将其进行数学化，以此建立不等式，使问题得到有效解决。因此，通过积极构建生活问题，不仅能够使学生的学习行为变得更加有效用，还能够使学生从具体问题中建立数学化分析，以此在解决问题的过程中潜移默化地提升其自身的建模意识。

（二）保持良好的学习心态

初中阶段的学生心智还不成熟，还处在身心发展阶段，如果无法调整好学习心态，会使学生产生抵触的心理，不仅不利于数学学科的学习，对于其他科目的学习也是非常不利的。在日常的学习中，学生常常会有疑问，对学习数学抱有怀疑态度，觉得以后的生活中根本不会用到这么复杂的公式，觉得学习数学没有意义。这些都需要教师予以纠正，让学生知道学习数学的重要性，数学在物理、计算机等专业的学习中占据重要位置，并且许多物理方面的知识都需要用数学知识来解答。比如，数学统计知识，在其它工科中的使用也是非常广泛的，而绘画、设计等专业需要运用到数学中的几何知识。学生要对这些有清楚的认识，重视数学，喜欢数学，打下良好的数学基础，让以后的专业学习有一个好的开端，还要让学生有一个良好的学习体验，感受到数学学科的魅力。此外，数学对以后的生活也是有一定影响，学习数学的目的就是让学生找到数学和生活的联系，运用数学知识对事物进行探索和研究，找到事物的本质，发现数学的价值。要想打下良好的数学基础，学生还要有细心和耐心，对基本的数学概念和数学公式有深刻的理解，不要混淆概念，要明确解题思路，正确运用数学知识。有些复杂的数学问题，需要学生有足够的耐心，灵活运用数学知识，找到数学答案。

综上所述，核心素养作为初中数学的隐性目标，是学生应具备的一项重要能力，也是学生适应社会发展必备的素质。要想在数学教学中落实核心素养，需要实现教学方式的创新以及教学观念的更新。对此，作为初中数学教師，需要分析具体的实际学情以及教学环境，并在此基础上优化教学活动，使教学效果落实在每个学生身上，进而促进学生数学素养的不断发展以及数学思维的不断创新，以此使学生成为高素质的全面发展人才。

参考文献：

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