基于互联网的高等数学教学研究

谈德龙

摘要：科技的发展，使得越来越丰富且多样化的教学形式，开始逐渐地出现在了教育中，越来越多的教育工作者，开始借助互联网，优化自身的教学方式，展开教学。高等数学教师在进行知识的教育时，可以深入地研究教育内容和学生的特点，在此基础上，将互联网合理应用起来，展开有效的教学。基于此，本文将从多方面研究基于互联网的高等数学教学策略，希望能够助力教育的发展。

关键词：互联网;高等数学;教学策略

如今，人人都在应用互联网，人们的生产、生活都离不开互联网。高等数学教师在进行知识的教学时，可以深入地研究和分析互联网所具备的特点，将互联网教学与数学教学巧妙地结合在一起，以此展开有效的教学，使得自身的知识展现的更为生动、形象，并促使学生更好地获取知识，做好相关的知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对基于互联网的高等数学教学进行研究和思考，以供参考。

一、借助互联网，拓展学生学习空间

在比较充足的时间内，学生利用丰富的学习形式，进行知识的学习，能够更好的记忆知识和掌握知识。高等数学教师在进行知识的教学时，可以將互联网充分地应用起来，以此拓展学生的学习空间，促使学生更好地进行知识的学习。

笔者在进行知识的教学时，会借助互联网构建QQ群，并会引导班级上的学生加入到QQ群中。在知识展开前，笔者会构建与学生即将学习的知识相关的预习课件，并会将其上传到QQ群中，指引学生下载，让学生尝试进行知识的预习。当然，在课后时间，笔者还会在QQ群中分享预习习题和视频，让学生做好知识的复习，促使学生进行有效的习题解答。此外，在平时教学的时候，笔者还会在QQ群中分享一些与教学相关资源，鼓励学生借助自己的课余时间，观看这些资源，让学生做到随时学习，以促使学生具备比较充足的学习空间，做好相关的知识的学习，增强自身的学习效果。

总之，互联网已经被广泛地应用于各家各户，教师可以充分地利用互联网所具备的分布广泛地特点，以此展开教学，鼓励学生借助自己的课余时间进行数学知识的学习，以让学生更好地巩固知识。

二、巧用互联网，引导学生自主学习知识

自主学习力是当下学生所应具备的一种素养，这种素养能够使得学生更好地进行知识的自主学习。高等数学教师在进行知识的教学时，可以将互联网充分地应用起来，鼓励学生进行知识的自主学习，促使学生在此过程中，逐渐地发展并提升自身的自主学习力，让学生因此获得更好的发展。

在课堂上，笔者转变了学生进行知识学习的地点，将上课的地点转移到了计算机室。在计算机室中，笔者会鼓励每名学生都具备一台计算机，借助计算机进行知识的自主性学习。为了增强学生的自学能力，促使学生的知识自学更有针对性，笔者会展现知识自学任务，促使学生依据任务进行有针对性、有目标性的知识自学。此外，在学生自学的过程中，笔者还会鼓励学生多多向笔者提问问题，并会及时地对学生进行问题的解答，以使得学生的自学道路能够更为顺畅，让学生能够做好相关的知识的学习。在学生自学完毕后，笔者还会鼓励学生反馈他们的自学结果，并会依据学生所展现的具体化自学结果，对学生进行教育和引导，以使得学生能够做到知识的查漏补缺。

总之，高等数学教师需要关注学生在素养方面的发展需求，把发展学生自主学习力作为重要的教育目的，依次展开教学，促使学生逐渐地获取良好的自学技巧，逐渐地发展并提升自身的自主学习力。

三、活用互联网，构建趣味性课堂

在比较趣味性课堂的推动下，学生能够做到知识的积极学习和主动学习。高等数学教师在进行知识的教学时，可以充分地研究互联网上所具备的趣味性元素，充分地借助互联网，展开趣味化的教学，以此构建趣味性课堂，促使学生在良好的课堂形势下，更好地获取知识，增强自身的学习效果。

如，比起理论性听笔者的讲解，学生更喜欢观赏一些形象化的事物，会在形象化的事物的推动下，更好地感受知识。以此，在进行知识的教学时，笔者会依据比较具体化的知识点，借助信息技术向学生展现视频资源，借助视频资源所具备的比较生动的画面，形象性展现该知识点。这样，学生便能够更好地体会和了解这些知识点，能够将自身的关注点充分地聚焦在这些知识点上，使得自身能够集中精力，做好知识的学习，从而让笔者能够顺利达到教育的目的。此外，在进行知识的教学时，笔者还会巧用互联网上所具备的资源丰富的特点，向学生展现一些与知识相关的生活元素资源，促使学生密切接触这些生活元素，产生熟悉感，让学生能够因此集中精力，做好相关的知识的学习，增强自身的学习效果。

综上，高等数学教师需要承担起属于教师的职责，充分地利用互联网，拓展学生学习空间、引导学生自主学习知识和构建趣味性课堂，以促使学生更好地获取知识，让学生积极学习知识，使得学生的学习水平获得发展和提升。基于互联网的教学只是一种辅助教学的手段，它无法完全代替传统的课堂教学和传统的教师对于学生的心理和情感教育。虽然我们已经在应用互联网辅助课堂教学的实践中已经取得了一定的实际效果，但也存在着学生在课堂上利用互联网观看娱乐视频，打游戏等一些与课堂无关但干扰课堂教学的行为，还需要我们在今后的教学活动中进行进一步的探索和研究，逐步找到一种合适的教学模式。

参考文献：

[1]郭梦夏.高等数学信息化教學模式探讨[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（01）：38-39.

[2]马红建.高等数学信息化探究式教学模式构建[J].中国教育技术装备，2016（23）：36-37.