如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

唐婉

摘要：随着新课程标准的不断推进，培养更多能适应现代社会发展的全面型人才才是教育改革的最終目的。在小学数学的教学活动中，教师的职责不再局限于受业解惑，更要注重对学生独立思维能力和思维方式的培养。如何运用有效的教学方法培养学生的思维能力，成为当代小学数学教师的必修课题。

关键词：小学;数学;思维能力;教学方法

小学数学学科作为一门基础性学科，在培养学生思维能力方面有着关键的启蒙作用，思维能力和思维活跃程度的高低会对学生的综合素质产生很大影响。数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，而现阶段的小学数学教学多半采用传统的教学模式，不仅课堂气氛枯燥、教学形式单一，还更容易使本就自制力相对较差的小学生产生厌学情绪。所以，改变传统的教学方式，对当代小学数学教师来说尤为重要。

一、有效的问题导入，启发学生思维

提问作为小学数学课堂互动的基础，在授课过程中起着重要作用。有效的问题导入，不仅能提高整个课堂的教学效果，更能推动学生思维能力的发展、激起学生的学习兴趣与探索欲望。因此，在小学数学的教学过程中，教师要善于发现教材特点，结合教学目标和内容，采取适当的方法提高学生的学习兴趣，进而提高课堂效率。

例如，在教学《认识图形》一课时，我为了提高学习效率，就借助提问的方式进行课堂导入。我事先准备好了球、课本、笔筒、魔方和铅笔的五张图片，“请同学们通过观察分别描述一下每个物体都有什么特点？”学生根据观察到的画面进行热烈的讨论并一一作答。然后，我将这五种物品对应的形状图片展示给学生，“请同学们观察一下，这五张图片和前边的五张图片有什么联系？”通过两个问题的导入，激发学生的学习兴趣引起学生的相互讨论。最后，让学生根据五种形状图片，思考在我们的日常生活中，都有哪些物品是这些形状的。学生们通过热烈的讨论，激发了学习动力，并且在思考问题的过程中，锻炼了学生的独立思考能力和数学思维能力。

二、有效的合作探究，活跃学生思维

小组合作学习法给小学数学教学活动注入了新活力，不仅充分发挥了教师与学生、学生与学生之间的团队协作能力，而且也培养了学生的合作意识和团队精神。变被动地输入知识为主动地寻求知识，将合作探究与课堂教学有机地结合起来，使学生在合作中相互促进、取长补短。合作学习法对促进学生理解数学知识、活跃学生思维能力有着积极作用。

例如，在进行《图形的运动》一课的教学中，我为了让学生们更加直观地理解旋转的含义，就通过分组讨论的形式进行课程教学。首先，我引导学生讨论：“大家想一想在生活中我们的哪些物体是可以旋转的？他们都有什么特点？”接着我将学生们分为若干个小组，分别讨论自己在实际生活中见到的旋转的现象和特点并记录下来。然后让小组代表回答讨论结果和物体旋转的特点，我再根据学生的回答予以补充纠正。最后，我让每组同学以合作的形式画出一个旋转图形，并向其它小组讲解所画图形的旋转点、旋转中心和旋转角度，让学生们通过亲自体验来理解旋转的定义。让学生以小组合作的形式展开对数学概念的学习，学生在感受数学严谨性的同时，也感受到了主动思考带来的成就感，进而活跃了对数学知识的探索欲和思维能力。

三、有效的主题活动，发散学生思维

身为小学数学教师，要善于从教学活动和日常生活中捕捉能激发学生学习兴趣、为学生提供充分发挥想象力的空间和机会，在结合实际教学情况的前提下，举办适宜的主题活动，从而有效地刺激学生发挥主观能动性，再将所学知识运用到实践活动当中，做到真正的学以致用。所以教师不应局限于教材，应从多个方面创新教育模式，促进学生综合能力的全面进步。

例如，在进行“3倍数的特征”一课的教学时，我首先对教材内容和知识点进行讲解，在理论知识学习完成之后，我以“3的倍数游戏活动”为主题，来帮助学生巩固所学知识。我要求学生依次报数，在遇到“3的倍数”时，这位学生要说“过”，其余不是“3的倍数”的数正常报数。学生们很快地投入到其中，并展开了轻松有趣的报数游戏。然后，我邀请说“过”的学生起立，将自己应该报的数写到黑板上，并向学生解释自己所报的数字与“3的倍数”的关系。最后，我在根据学生的讲解和活动中出现的问题再进行知识的系统梳理。通过主题活动进行数学教学，可以让教师更加清楚地了解学生对学习内容的掌握程度，同时也让学生感到学习数学的趣味性，在锻炼学生反应能力、语言表达能力和总结概括能力的同时，促进学生思维能力的提升。

总之，小学阶段是学生思维能力培养的关键时期，教师应在对教材内容充分掌握的基础上，通过简明扼要的讲授将教材和学生的思维联系起来，在学生形成知识体系的框架之后，再进行知识层面的扩展，进而不断地完善思维框架，循序渐进，提升学生的数学思维能力。在新课改进程不断推进的今天，促进学生养成良好学习习惯、激发学生创新意识、培养学生的思维能力的教育道路仍旧任重道远，还需要广大教育工作者的不懈努力。

参考文献：

[1]赵海鹰.探析在小学数学教学中培养学生思维能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）.

[2]王冬红.小学数学教学中培养学生思维能力的有效策略[J].读写算，2021（08）.