浅谈课外阅读在小学语文教学中的具体运用

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摘要：在小学阶段，学生主要通过课外阅读的方式进行积累语文知识。通过这种途径，不仅能提升学生的修养和逻辑思维能力，同时还能帮助学生形成良好的学习行为和学习方法。接下来本篇文章将围绕着课外阅读的影响进行探讨，并研究课外阅读在小学阶段的语文教师教学过程中的具体应用。目的为了能够提高小学语文教师的教学效率和质量，从而提升学生的综合发展。

关键词：小学语文;课外阅读;课前预习中体现;课堂授课中体现;课后巩固中体现

作为一名合格的小学语文教师，对于学生的阅读教学也是非常重要的。教师需要在帮助学生进行有效阅读的基础上，进而帮助学生养成良好的阅读习惯。小学阶段的语文教学和学生的课外阅读联系非常紧密，通过涉猎广泛的课外书籍，一方面能够开拓学生的视野，另一方面也能完善学生的思维模式，丰富学生的知识宽度和厚度。小学语文教师只有通过运用正确的教学方式方法帮助学生进行阅读，进而更好帮助学生有良好的阅读体验。

一、课前预习中体现

课前预习板块是学生进行语文学习的必要学习环节。小学语文教师要求学生进行课前预习是为了使学生在正式授课前能夠对接下来所讲的文章有一个大概的了解，清楚文章的大意。因此，教师在课前预习模块中运用到课外阅读的重要性就不言而喻了。教师通过课前预习的任务驱使学生进行课外阅读，从而更好的为接下来的课堂做很好的铺垫。比如教师可以给学生布置了解文章的作者相关资料，包括作者的个人简介或者创作背景等之类的资料。

例如，教师在讲《圆明园的毁灭》这篇文章时，如果教师在课堂授课时候，直接就进行课堂讲解板块，往往不能够使学生很好的把握本篇文章中心思想以及作者所要表达和抒发的思想感情。如果教师能够以课前预习的学习任务，驱动学生进行课外阅读完成对本篇文章作者和创作背景进行了解，从而使学生在听教师讲课时候能够很好的把握文章内容以及作者想表达的思想情感。教师运用课前预习板块的方式方法多种多样，不必拘泥于一种固定的方式，只要能够很好的调动学生积极性即可。 比如教师可以用的教学方法有讲故事、举例子、联想等等。

二、课堂授课中体现

学生在认真完成课前预习板块的学习任务之后，基本上大概已经了解了文章的创作背景。那么在这个基础之上，小学语文教师在实际教学过程中一方面要将文中的重点内容进行剖析，另一方面需要做到帮助学生提高对阅读的自主认识。学生在课堂中阅读课文时候，难免会碰到自己无法解决的问题，这个时候教师就可以顺势将学生遇到的问题和文章的疑难点和侧重点联系起来引入课堂之中。小学语文教师在实际教学过程中，常常通过联系文章的上下文进行帮助学生进行解答困惑。需要注意的是，教师在运用上下文进行帮助学生解答困惑时候是需要教师有着非常丰富的知识储备，并能够通过通过对文章的熟练掌握从而做到能够有针对性的进行延伸。教师进行延伸的具体内容要求能够借此调动学生学习的积极性，同时是学生能够易于接受的方式。

例如，教师在讲《长相思》这一篇文章时候，由于学生对这里思念的情感储备相对匮乏和难以理解，那么教师就应该有针对性的帮助学生进行课外延伸知识。教师具体的延伸模式灵活多样，这篇文章教师就可以运用生活中的实例进行延伸知识。同时教师在教学中的上一个环节引出接下来的教学知识点，组织学生运用小组合作讨论的方式进行拓展。关于拓展的具体内容，教师一方面要有广博的学识，另一方面还要备课阶段做好充分的准备，只有这样才能确保学生的阅读延伸落实到具体方面。

三、课后巩固中体现

小学阶段的学生的学习习惯还没有定型，同时也是培养的关键时期。教师不仅要负责学生课前预习板块和授课中做到好好听讲，还要保证学生不能像小熊掰棒子一样，课上学着，课后就全忘了。那么教师就要督促学生在自己授课结束后，要求学生能够在课下通过课外阅读的方式进行巩固自己课上学习成果，进一步加深对教师所讲内容的理解和记忆。这样才能保证学生所学知识的有效提高其立体程度，包括宽度和厚度，同时也有利于提高学生的情感交流和阅读的理解能力，进而使学生做到融会贯通。这个环节中，教师要让学生把知识的积累作为阅读的重点，有些学生在教师讲完课堂内容之后，常常会感到回味无穷，还想进一步拓展相关知识。那么这个时候，教师就可以及时向学生推荐相关的课外读物，便于学生养成阅读好习惯。

例如，教师在讲《忆读书》这篇文章过后，学生表示还想要更多了解一些相关的知识或者人物事迹。教师对于学生的强烈好奇心和求知欲应当及时引导，向学生推荐符合学生年龄阶段的书籍，并最好将其化为学生的良好习惯，从而培养学生在学习中的主体意识，并充分发挥学生的主观能动性，同时提高了学生的文学修养。教师教给学生的往往不是课本上的知识，因为知识会遗忘，但是如果教师能够教给学生一些好的习惯或者人生态度，触动学生美好的心灵，往往会让学生温暖一生。

总而言之，教师在课外阅读应用在教学实际过程中是很有深远意义的。一方面能够达到国家要求的素质教育发展的要求，另一方面对学生的终身可持续发展也是非常有重大意义的。教师在实际的教育教学过程中，如果能够根据教学实际情况并结合学生实际接受情况进行考虑，从而有针对性的进行选择科学合理适当的方式方法帮助学生逐步成长。一步一步激发学生的学习兴趣，稳扎稳打提高学生的综合水平。

参考文献：

[1]章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015

[2]温儒敏.忽视课外阅读，语文课就只是半截子的[J].课程·教材·教法，2012，32（01）

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