初中英语创新课堂的构建策略

陈敏

摘要：随着时代的极速发展，社会对创新性人才的需求也越来越大。对创新性人才的培养，最直接的便是在教育的课堂中。初中英语是学生学习英语的黄金时期，也是学生培养创新思维的最初阶段。因此，构建创新英语课堂尤为重要，是每位初中英语教师的责任与义务。

关键词：初中英语;创新课堂;构建策略

跨入21世纪以来，人们越来越重视创新，随着科技的发展，人工智能、机器人也逐渐进入我们平常的生活中，给我们的生活带来了极大的便利。由此，可以发现，创新能力是未来人类发展必不可少的技能，英语创新课堂的创建也极其重要，为培养学生的创新思维埋下了根基。

一、初中英语课堂的现状

随着新课程改革的不断深入，初中的教学课堂应用了多媒体技术等许多网络技术，许多教师们也有意识地将课堂上的主体地位还给学生，使得课堂教学得到了不错的效果，也让学生培养了自主学习的能力。但还有一部分教师仍然沿用传统教学模式，在课堂上看似将课堂上的主体地位还给学生，其实只是一种自我安慰。初中阶段是学生思维最为活跃的阶段，也是学习英语的黄金时期，初中英语教师们应利用好这段时期，培养学生们各方面能力，使得他们全面发展。但是在教学的过程中，不乏有英语教师急于求成，对学生们实行“满堂灌”的教学方式，其实从本质上来看，教师仍然是课堂的主体者。如果这样的教学方式仍然被使用，那么长此以往，学生的创新创造思维会被逐渐禁锢，他们的能力也只会在课堂上被体现，回到现实中仍然是没有任何生活经验的“书呆子”。换句话说，学生们在课本上学到的英文知识无法被运用到现实生活中，当遇到外国友人无法进行简单的交流，那么这样的教育又有什么意义呢？以上问题严重制约了英语课堂效率的提高。

二、注重学习方法的创新，提高学生的自主性

有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。初中英语的教学的特点是，以培养学生学习外语的兴趣与发展为目标，它强调基础知识的学习。英语是一门偏文科的学科，背诵和理解的东西占据了英语知识很大的一部分，但是它的思维逻辑感却一点也不比理科学科弱，因此，老师的引导很重要。教师应在备课阶段，制作趣味性高的备课方案，注重英语教学课堂上的创新，唯有老师的教学方法新颖，学生才会有学习的激情，学生的创新性思维才会逐渐开放。

例如，在学习初中七年级英语“My family”一课中，该课时主要是简单的介绍自己的家人，教师可以在课前安排每位学生准备一张全家福，并把它带到英语课堂中。上课时，老师用一些较为简单的英文介绍该课”Please make a positive statement.””I hope you can raise your hands，please.”等許多能激起学生发言兴趣的词句。教师也可以先介绍自己的家人，”Hi，I am Alice.My family have six people.My parents，my grandparents…Thank you！””Here is a photo about my family…Thank you very much. “

三、创设情境，提高学生口语能力

初中英语的教学内容是一些简单的对话，大多是能够在生活中可以用到的一些语句，且易理解和运用。初中阶段是学生学习能力提升较快的一个阶段，在此阶段，注重学生的口语能力的培养，三年下来，教学会有一个不错的效果。欧洲的思想和文化与亚洲有所不同，区别较大，因此有时候学生很难理解课本上的一些知识，这是正常的现象。遇到该问题时，英语教师对待学生应该循循善诱，切勿急于求成，否则会功亏一篑，且孩子未来对英语的兴趣会逐渐降低。教师可以根据课文，创设现实情境，请同学们上台表演，便于学生们对课文的理解。

例如，在学习初中七年级英语Unit 3《Is this your pencil》时，老师可以安排4—5名同学扮演学生，学生根据课本上的情境创设现实的情境，在不跑题的前提下对话自由发挥。老师可以以”Lets begin our English class”来引导学生的对话，也可以在黑板上写上关键词”pencil schoolbag books mine table”等等。他们可能会说”Teacher，here is a school bag”，这样对话会被慢慢接下去。老师亦可以在黑板上写上”Find pencils owner”，既可时刻提醒学生该对话的主题，也可让学生的词汇量有所增加，两全其美，何乐而不为呢？

结束语：

时代在不断发展，英语教学也需要不断的改善教学方法。从学生根本着想，为学生学习提供更好的方式。教师在这个过程中要发挥带头领导作用，引导学生思维开放，创新思维，将被动学习变为主动学习，并通过多种教学方式，如口语练习，情景练习等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和学习效率，构建更好的英语课堂。

参考文献：

[1]张小燕.浅析促进高中化学课堂教学有效性提高的策略[J].学周刊，2021（15）：113-114.

[2]李智敏，邹一戈.近20年国内互联网视域下基础教育英语阅读研究的可视化分析[J].广东第二师范学院学报，2021，41（02）：99-112.

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